《猎人合唱》教案02.doc

《猎人合唱》教案一、教学目标：1、能力目标：能够自信地、有感情地演唱《猎人合唱》，并能表现歌曲欢快活泼、热情奔放的音乐情绪。能够感受并表现节拍的强弱，以及准确地演唱弱起节拍。2、知识目标：对歌剧这种艺术形式以及韦伯的生平及作品背景有初步的了解。3、情感目标：通过对歌曲《猎人合唱》的学习，能够激发学生对歌剧以及歌剧音乐的兴趣，并乐于学习了解与歌剧有关的音乐文化。二、教学重点：能够自信地、有感情地演唱《猎人合唱》，并对歌剧音乐感兴趣。三、教学难点：能够感受并表现节拍的强弱，以及准确地演唱弱起节拍。四、教学方法:启发式、示范式、实践式等教学方法五、教学工具：多媒体、钢琴六、新课教学：（一）导入：多媒体出示几组中国戏曲和外国歌剧的剧照，回答：哪些是歌剧的剧照？教师：歌剧是在欧洲发源而起的一种舞台剧，它融合音乐、戏剧、诗歌、舞蹈及美术于一身，是一门高度综合的艺术。主要是通过演员的演唱来推动故事情节的发展，这一点和我们国家的戏剧有点相似，让我们先来听一段歌剧的选段，听时请同学们注意和你熟悉的某些中国戏曲在唱法上的区别（播放<歌剧魅影>）教师：有没有同学给我们谈谈刚才所听的歌剧选段在唱法上和中国的戏剧与何区别？戏曲是中国传统的戏剧形式，是音乐、舞蹈、戏剧三者的结合，是一种舞台艺术。教师：今天，我们就一同走进歌剧，共同来感受下歌剧带给我们的魅力。（二）新课教学1、播放歌曲《猎人合唱》思考：歌曲的情绪如何？欢快活泼、热情奔放的音乐情绪2、歌剧《自由射手》简介此为三幕歌剧,作于1821年。歌剧脚本是依据阿佩尔和劳恩合着的小说《妖怪谭》中的一个故事写成的。1821年6月18日首演于德国伯林皇家剧院。歌剧的故事情节是:守林员马克斯与护林官的女儿阿加特相爱。按传统规矩,马克斯必须在射击比赛中获胜,他才能继承护林官的职位并获准与阿加特成婚。在第一天的比赛中,马克斯遭遇失败,他为此而忧心忡忡。猎人卡斯帕尔早已把灵魂出卖给魔鬼。为了赎回自己的灵魂,他诱使马克斯去与魔鬼以灵魂交换百发百中的魔弹。魔鬼给了马克斯七发魔弹,并言明第七发子弹打中的猎物归魔鬼所有。第二天比赛时,马克斯六发六中。王子命马克斯用最后一发子弹射击一只白鸽。马克斯举枪之际,阿加特急叫“不要开枪”,因为白鸽是自己的化身。但枪声已响,阿加特应声昏倒,而中弹落地的却是暗中窥探的卡斯帕尔。王子非常恼怒,想要惩罚马克斯。这时,隐居在林中的一位老人出来为马克斯求情,善良的马克斯终于和阿加特结为伴侣。3、作者简介韦伯(1786—1826)德国作曲家、钢琴演奏家、指挥家、音乐评论家。10岁学习演奏钢琴,以后又学习作曲,14岁时已写有不少作品。1813年以后,先后任布拉格歌剧院和德累斯顿交响乐团常任指挥,成就卓着。其代表作品《自由射手》被认为是具有浪漫主义特征的德国民族歌剧的诞生。除了《自由射手》外,歌剧《欧丽安特》、《奥伯龙》也有较大影响。在钢琴作品中,《邀舞》颇为着名。4、学唱歌曲：1）听唱全曲旋律，对于C部分旋律采取视唱进行。2）学唱高声部。A、随录音B、随琴3）学唱低声部（随琴）。4）随音乐唱高声部。引导学生感爱、体验、理解、表现歌曲的音乐形象。（愉快、兴奋、唱歌远去）5）练习C部分的合唱。5、乐曲分析：《猎人合唱》：此曲是歌剧《自由射手》第三幕接近全剧结束的一首男声合唱曲。《猎人合唱》的歌词，翻译版本颇多。尽管它们各具特色，但在内容上却是很一致的。歌词充分地表现了猎人们坚毅勇敢、勤于劳作的豪爽性格，也很好地表现了他们热情乐观、热爱生活的精神面貌。从音乐上看，歌曲的节奏生动、活泼，歌曲的旋律流畅、奔放，具有浓郁的德国民间音乐风格。具体地说，这首合唱曲为F大调(原曲为D大调)，2/4拍，采用不带再现的单三部曲式写成。A——B——CA段：旋律流畅而豪放。它生动地描绘了猎人的飒爽英姿及森林狩猎的意境。B段：歌词带有叙事性，其旋律前半部分节奏性较强，采用了同音重复及跳进音程，音乐很富有弹性，给人以坚毅、稳健的感受；其后半部分的节奏略显密集，又多用级进音程，音乐显得流畅而乐观。大部分小节都是XXX这种节奏型,这种节奏给人富有弹性的感觉。C段：思考：这一段音乐在歌词和节奏上有什么特点？（都是衬词，节奏较为密集）拍一拍这种节奏：XXXXXX(前八后十六)思考：这种节奏像是狩猎场上的什么形象呢？（马奔跑的声音）第37小节出现的小音符是我们学过的哪种装饰音？（前倚音）请同学们在演唱的时候注意把它唱短一点。从这段音乐上看，它显得粗犷、豪放，充满了热烈、欢快的气氛。七、小结：今天老师跟大家一起走近歌剧，推开门往里瞧了瞧。在这节课中我们大致了解了什么是歌剧，学唱了一首德国作曲家韦伯创作的歌剧《自由射手》中的合唱作品《猎人合唱》，歌剧作为一门综合艺术，它所包含的内容是相当丰富的，一节课只能让我们做粗略的了解，能感受的事物实在有限