大班幼儿告状行为的现状及解决策略.docx

大班幼儿告状行为的现状及解决策略摘要随着我国独生子女家庭数量的日益增长，掌中宝的教育理念与教养方式，逐渐淡化了幼儿自立能力培养目标，导致绝大部分幼儿在面对问题时显现出依赖性过强的实际状况，在遇到难以解决的问题时，许多幼儿即是以告状的方式向家长或教师求助，逐渐形成了当代幼儿最明显的心理特征，更是幼儿阶段较为突出的行为之一。大班幼儿群体中由于思想意识处于发展的高峰期，告状行为更具有频发性与重复性的特点，虽然告状行为并不能视为幼儿道德品质上的严重问题。但是，如不及时得到科学有效的处理与解决，不但影响幼儿同伴之间的关系，更会引发教师与幼儿的信任危机，最终对幼儿幼小心灵形成诸多的负面影响，为其未来健康成长与性格品质的良好形成埋下隐患。为了更好的解决大班幼儿告状现象的行为，本文通过文献法、案例法、访谈法等方法，分析了大班幼儿告状行为的现状，并对大班幼儿告状行为所存在的问题进行了原因分析，最后提出了大班幼儿告状行为的解决策略，为大班幼儿身心健康发展起到积极的促进作用。关键词：大班幼儿；告状行为；解决策略目录1绪论11.1研究背景11.2研究目的及意义11.2.1研究目的11.2.2研究意义11.3国内外研究现状21.3.1国内研究现状21.3.2国外研究现状31.4研究内容及方法41.4.1研究内容41.4.2研究方法41.5本文拟解决的问题42相关概念概述52.1大班幼儿52.2同伴交往52.3告状行为53大班幼儿告状行为的现状分析63.1告状行为频率过高63.2告状表现行为过强64大班幼儿告状行为的原因分析74.1教师层面的原因74.1.1教师管理过严74.1.2教师疏于管理74.2家庭层面的原因74.2.1家长教育观念偏误74.2.2家长溺爱程度严重84.3幼儿层面的原因84.3.1幼儿缺少自理能力84.3.2幼儿缺乏交际能力85大班幼儿告状行为的解决策略105.1教师层面的解决策略105.1.1为幼儿创建宽松的教育氛围105.1.2为幼儿构建秩序化教育课堂105.2家庭层面的解决策略105.2.1树立正确的教育观念105.2.2运用科学的教育方法115.3幼儿层面的解决策略115.3.1增强幼儿自立能力115.3.2提高幼儿交际能力11结论13致谢14参考文献15大班幼儿告状行为的现状及解决策略1绪论1.1研究背景幼儿园大班是告状行为的高发群体，据调查在日常活动中教师所解决的各类问题中绝大多数以告状内容为主，该趋势如不能得以有效的控制，势必会加重教师在学前教育工作中的负担，扰乱幼儿园一日生活秩序。由此对大班幼儿告状行为的现状形成了关注，在本文研究之初，通过自身对研究内容的理解，本着缓解教师工作压力与提高大班幼儿行为规范的目的，进行幼儿告状行为的现状的深入研究，虽然在调查中能够感知到告状行为具有普遍性，但告状的方式与类别却存在一定的差异性，积极与消极并存，如无法得到教师及时与准确的处理，不但会为幼儿之间形成隔阂，更影响了幼儿对教师的信任感，影响了教学工作的顺利开展。因此，在此背景下，介入大班幼儿一日生活与教学活动之中，了解告状行为的形成原因，在国内外文献资料的辅助下提出解决策略，旨在提升大班幼儿对告状行为的认知，提高教师处理与解决告状行为的能力，引导大班幼儿能够积极的运用告状来维护集体利益，杜绝消极的告状行为，为幼儿良好行为习惯的养成保驾护航。1.2研究目的及意义1.2.1研究目的告状，幼儿常见的行为之一，是幼儿人际关系与处理问题能力发展的重要标志。但是，如缺乏有效的引导，消极的告状行为会受到同伴们排挤，嘲笑，阻碍幼儿同伴关系的良好建立，严重影响了幼儿心理健康的良好发展。由于我国素质教育发展缓慢，对幼儿告状行为缺乏足够的重视，部分教师、家长面对幼儿告状行为发生时，轻率处理，并未重视幼儿的心理动态与诉求，导致仅解决了告状中的问题，并未改善告状这一现象，甚至在解决后更加重了幼儿的心理负担。介于此，本文通过大班幼儿告状行为现状的深入探索，发现原因，提出解决方案，激发告状行为中的正能量元素，以实现通过告状行为引导幼儿发现真善美的目的。1.2.2研究意义以教师的角度进行幼儿告状行为成因的深入探索，研究结果能够提升教师对幼儿告状行为的认知与理解，深化应对幼儿告状行为的相关理论，为幼儿园行为教育提供教育内容的补充，提高幼儿告状行为形成原因方面研究的针对性，实现本文的理论意义；同时，通过大班幼儿告状行为形成原因的详细分析与探讨，拟定解决策略，增强教师在处理幼儿告状行为时的实践能力，力图在全面提升幼儿园行为教育质量的基础上，对幼儿告状行为中的负面原因与动机实现有效的控制与制止，提高幼儿对规则意识的掌握，加深道德评价能力的水平，满足幼儿同伴关系良好建立的教育实践需求，增强本文的实践意义。1.3国内外研究现状1.3.1国内研究现状在我国，告状是一种典型的社