重庆市涪陵九中九年级化学 《第九单元 溶液》 第二课时课题1 溶液的形成教案 人教新课标版.doc

课题1溶液的形成（两课时）第二课时[学习情境]取一块轻玻璃片在玻璃片上滴上几滴水上放一个盛水的小烧杯向烧杯中加入一定量的硝酸铵固体迅速搅拌使之溶解拿起烧杯观察现象。[现象]玻璃片与烧杯固定在一起。[设问]请大家猜想产生上述现象的原因可能是什么?[学生讨论][学生发言](教师给予鼓励)[教师演示]将上述固定在一起的玻璃片与烧杯放在热水中观察现象。[学生观察结果]玻璃片与烧杯分开。[教师]请进一步肯定刚才的猜测。[小结猜测结果]硝酸铵溶解时使溶液温度降低玻璃片上的水层遇冷结冰将玻璃片与烧杯冻在一起。[设问]我们的猜测是否正确?物质溶于水是否都是这样的?[过渡]下面我们进行活动探究解决以上问题。[活动与探究](投影展示)仪器：烧杯、玻璃棒、温度计药品：固态NaCl、NH4NO3、NaOH探究内容：设计实验方案研究溶液温度的改变探究各固体溶解时是放出热量还是吸收热量。实验方案：。画出所设计的实验简图：。观察记录：水中加入的溶质NaClNH4NO3MaOH加入溶质前水的温度/℃溶解现象溶质溶解后溶液的温度/℃结论[学生活动][展示与交流](以小组为单位分别展示各组的实验方案实验简图并描述实验结论)[探究情况](选一组探究情况)实验方案：将温度计插入盛水的烧杯中观察温度并记录；向烧杯中加入一种固体用玻璃棒迅速搅拌读出温度计的刻度并记录。对另两种固体做同样的实验。溶解现象；用手触摸各烧杯外壁NaCl溶液的烧杯无明显变化盛NH4NO3溶液的烧杯较冷盛NaOH溶液的烧杯壁较热。结论：NaCl溶解时溶液温度变化不明显；NH4NO3溶解时溶液温度降低溶解时吸收热量；NaOH溶解时溶液温度升高溶解时放出热量。[引导学生思考]同样都是溶解过程为什么有的吸收热量有的放出热量?[演示与分析](可用多媒体演示下述过程)溶质溶于水时温度变化的实质：在溶解过程中发生了两种变化一种是在水的作用之下溶质的分子(或离子)被拆开向水中扩散这一过程吸收热量；另一种是溶质的分子(或离子)和水分子作用给合成水合分子(或水合离子)这一过程放出热量。不同的溶质这两种过程吸或放出的热量不同这就使溶液的温度发生变化。有的溶质溶解时扩散过程吸收的热量小于水合过程放出的热量表现为溶液的温度升高此溶解过程向环境放出热量；反之则溶液的温度降低此溶解过程从环境吸收热量。[小结板书]二、溶解时的吸热或放热现象物质在溶解的过程中有的吸收热量有的放出热量。[引导]如果没有温度计你如何设计实验方案来探究溶解时的吸热、放热现象你能设计出几种方案?[投影]可供选择的用品有：烧杯、玻璃棒、广口瓶、单孔塞、玻璃导管、橡皮管、U形管、轻玻璃片、NaCl、NaOH、NH4NO3。[设计探究][交流与展示](同学互相交流设计结果)几种设计方案：1．在三个盛水的烧杯中分别加入NaCl、NH4NO3、NaOH固体用玻璃棒搅拌以手触摸烧杯外壁来判断溶液温度的变化。2．在三个广口瓶中加入一定量的水分别加入NaCl、NH4NO3、NaOH固体迅速将带导管的塞子塞住瓶口导管的另一端伸入水中轻轻振荡广口瓶观察导管另一端的现象。若导管另一端出现气泡则证明溶解时溶液温度升高气体膨胀；若导管中有一段水柱则证明溶解时溶液温度降低气体收缩。3.在三个广口瓶中加入一定量的水分别加入NaCl、NH4NO3、NaOH固体迅速用带U形管的塞子塞住瓶口(在U形管内事先装一段水柱)轻轻振荡广口瓶观察水柱的移动情况。[活动探究](连接仪器验证实验方案的可行性)[反思]通过本节课学习你学到了什么?[学生发言][教师小结]本节课通过实验探究认识了物质在水中溶解时溶液的温度变化并了解了溶液温度变化的实质。通过再设汁再探究使我们初步了解了科学探究和科学实验的方法。[作业]将家中的日用品溶于水中探究溶解时的吸热、放热现象。板书设计二、溶解时的吸热或放热现象物质在溶解的过程中有的吸收热量有的放出热量。备课资料1．溶解是化学变化吗?有新物质生成的变化是化学变化这是从宏观上来说的化学变化的概念。从微观上来看在化学变化中原子核保持不变核外电子运动状态改变或者说核外电子重排使分子组成或原子、离子等结合方式发生改变表现为旧化学键的断裂和新化学键的生成。了解了溶解的过程便很容易判断某种物质的溶解是否为化学变化。若溶剂变化时或在形成水合分子或水合离子时有新的化学键生成便是化学变化。例如上面提到的理想溶液以及乙醇溶于水都不是化学变化因为分子间作用力和氢键都不是化学键。氯化氢气体溶于水是化学变化这一溶解过程发生了电子的重排实际上是路易斯酸碱反应。过渡金属化合物的溶解一般为化学变化因为过渡金属离子在水溶液中一般可生成配离子如Al(H2O)在配离子中存在配位键配位键也是一种共价键。2．无土栽培无土栽培是利用营养液栽培作物的。无土栽培的作用从营养液中吸