关于中学语文阅读教学的思考.pdf

具体实际的地理问题引入到课堂教学中培养学【摘要】语文是一门综合性、实践阅读教学让位于课文分析的结果是阅生应用理论知识解决实际问题的能力。新的教学性很强的基础工具学科更是一门情感学读教学理论和实践的脱节阅读教学没有走观念具体体现为教学与过程整合、师生互动提升、科其中阅读教学是一个十分重要的因素。完全过程仅仅停留在第一阶段第二阶地理人才与地理知识储备有用等。上述观念下要重视学生在阅读过程中的主体地位。强段也是不完善的因为课堂上是老师的分教师可以在知识传授的基础上应用地理信息系统调学生厨读的自主性和独立性。要让学生析不是学生主动的分析第三阶段的运提升课堂教学灵活性鼓励学生从自身情况出发自己阅读自己学会阅读。用则基本是没有。阅读教学不是机械模仿运用所学知识解决实际问题并参照地理信息系【关键词】自主学习；阅读习惯；个而是一种再创造。要把课内与课外相结合统进行对比分析进一步拓展学生的知识应用方性化阅读精读与略读相结合切实具体的贯彻“理式和范围满足学生差异化学习需求。解——分析——运用”的阅读全过程。．基于地理信息系统的教学手段转变阅读教学是语文教学的极其重要的组三、培养良好的阅读习惯和阅读心理地理信息系统具有更强大的数据分析、信息成部分。反观我们的语文阅读教学由于要培养学生具有健全的阅读心理有处理以及结果显示等功能将其作为教辅工具受知识本位教育观的导向和考试压力的影良好的阅读品质这是阅读教学顺利开展可以替代传统高中地理教学中所使用的挂图、手响长期以来高中语文阅读教学存在一的内在因素。良好的阅读习惯可以使学生册等工具以更丰富多样的图表的方式集成更多个封闭圈它以传授知识、应付考试为轴终身受益没有良好的阅读习惯就谈不上