湖南省茶陵县世纪星实验学校九年级化学《课题一 物质的变化和性质》教案.doc

教学内容物质的变化和性质个性化备课教学目标知识技能（1）了解物理变化和化学变化的概念及区别并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化。（2）了解物理性质和化学性质的概念并能分清那些是物理性质那些是化学性质。过程与方法（1）通过对实验现象的观察和分析学会归纳整理的学习方法。（2）用化学知识解释日常生活中的一些变化激发学习化学的兴趣。情感态度价值观（1）激发兴趣培养学习的自觉性和主动性（2）培养严谨务实的科学作风。教学重点物理变化和化学变化的概念与区别教学难点物理变化和化学变化的判断教学过程学习方法：实验探究、归纳总结、补充讲解、练习提高课时安排第一课时学习用具准备：试管、带弯管的单孔橡皮塞、酒精灯、玻璃片、烧杯、铁架台（带铁夹）、研钵、药匙、镊子；胆矾、氢氧化钠溶液、石灰石、稀盐酸、澄清石灰水、水1、[引言]化学是一门以实验为基础的学科许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的因此必须学会观察实验的方法。现在我们就通过实验来学习物质的变化和性质。2、物理变化和化学变化一、动手探索（1）、教师做演示实验（实验前教师注意方法引导提醒学生重点观察什么）【实验1-1】、【实验1-2】。做[实验1-1]加热试管里的水使水沸腾。观察并记录现象填入表格1。从沸点的角度考虑水发生了哪些变化？做[实验1-2]用杵研碎胆矾观察并记录胆矾颗粒发生的变化。（2）、教师启发学生1、2有什么共同特征？然后学生组内及组间讨论并交流。归纳总结：（3）【实验1-3】、【实验1-4】。做[实验1—3]向研碎的胆矾加水溶解加入氢氧化钠溶液观察并记录实验现象填入表格1。做[实验1—4]向石灰石里滴加稀盐酸观察石灰石的变化以及澄清石灰石水的变化填入表格2。(4)小组内讨论实验3、4有什么共同特征？组内及组间讨论并交流然后学生归纳（5）讨论并提出物理变化、化学变化的概念说出他们的区别。二、拓展延伸：让学生举出日常生活中物理变化、化学变化的例子教师指导并加以纠正。（最好让每一个学生来发言）（6）化学变化伴随的现象及能量的变化。让学生说出化学变化伴随的现象并说出其作用。注意：不能作为判断化学变化的依据。让学生说出化学变化中能量的变化。表格1：实验序号变化前的物质变化时发生的现象变化后的物质变化后有无新物质生成1-1液态的水液态的水1-2蓝色块状的胆矾蓝色粉末状的胆矾1-3蓝色的胆矾溶液蓝色的氢氧化铜沉淀1-4颗粒状石灰石二氧化碳气体等三、[练习]口答课本1、2。四、课堂小结五、完成学案（当堂达标）第二课时：3、物理性质和化学性质（1）学生阅读课本自主学习化学性质和物理性质。（2）小组内交流学习上述两种性质了解课本中列举例子自己再举出生活中遇到的有关物理性质和化学性质的例子。（3）教师指导化学变化和化学性质的联系在叙述物质的化学性质时往往有下列字：能、会、可以、易、难等。例如：木柴燃烧—化学变化木柴能燃烧—化学性质铁生锈——化学变化铁（在潮湿的空气里）易生锈——化学性质铁（在干燥的空气里）难生锈——化学性质胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应—化学变化胆矾溶液可以和氢氧化钠溶液反应—化学性质（4）填写并学习表2内容物理性质化学性质概念物质____中表现出来的性质物质_____中表现出来的性质性质内容颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、溶解性、挥发性等可燃性、还原性、氧化性、稳定性等区别方法是否通过化学变化体现出来4、性质与用途的关系（1）教师做[实验1—5]观察它们的颜色、状态推测密度大小小心地闻气体的气味用点燃的木条检验它们能不能支持燃烧。(2)学生讨论与交流氧气和二氧化碳的物理性质、化学性质。填写下表。物理性质化学性质氧气——色——味——态密度——使燃着的木条——二氧化碳——色——味——态密度——使燃着的木条——（3）讨论性质与用途的关系：性质决定用途用途体现性质。5、课堂小结：让一部分学生总结这节课学习内容其他学生补充。6、当堂达标：一、预习后完成自学检测填空：1、胆矾的颜色是_________色。2、二氧化碳能使澄清的石灰水变________________________________石灰石与盐酸反应的现象是______________________________________________4、物理变化是___________________________________________5、化学变化是____________________________________________6化学变化和物理变化的本质区别是___________________________________