九年级化学全册 第一章 第三节 氧气的性质和用途说课稿 北京课改版.doc

九氧气的性质和用途今天我说课的题目是《氧气的性质和用途》下面我从教学理念教材、教法、学法和教学流程五个方面谈谈我对这节课的教学设计。一、教学理念：化学作为一门学科与人类的生产和生活有着极为密切的联系社会的发展促使化学不断的发展化学的发展又推动着人类社会前进的脚步。因而要积极挖掘生活中的化学让学生体会化学与生产生活的关系进而产生研究的兴趣使学生真正成为课堂的主人。本课充分体现了这一点通过学生猜想、亲自动手实验、观察、最终得出结论。学生积极主动的参与亲身经历了知识的发生过程使学生的创造力得到了培养。而且本节课通过多媒体的辅助增大了课堂容量整个教学过程以最有利于学生的发展和个性形成为目标。二、教材分析：（一）本节课在教材中的地位和作用本节课是人教版初中化学第二章第二节的内容是本章本册以至初中化学的重点内容氧气是学生在初中化学学习中系统地认识具体物质及其变化规律的开始也是通过实验验证气体性质的开始为今后的学习奠定了基础。本节教材分三部分：氧气的物理性质、氧气的化学性质和氧气的用途。这三部分应以氧气的性质为中心尤其的它化学性质因为物质的性质决定了物质的用途。本节课我采用由浅入深、由简单到复杂的顺序使学生逐步学会掌握物质（单质和化合物）概念的一个系统模式。为以后探索别的物质如氢气、二氧化碳等做铺垫从而使学生掌握认识物质性质的程序。（二）教学目标：1、知识与技能：了解氧气物理性质和一些主要用途掌握氧气的化学性质并了解有关的实验现象及操作步骤。理解化合反应、氧化反应的概念。2、过程与方法：通过氧气化学性质的探究性实验培养学生的观察能力和分析综合能力使他们逐步学会通过实验来研究物质极其变化规律的科学方法。进而使学生感悟和理解氧气的性质。通过对实验现象的观察与讨论初步学会运用归纳概括等方法对获取的信息进行加工并用化学语言进行表述。通过对氧气用途的了解进一步感受化学与人类生产生活密切相关。3、情感态度与价值观：通过氧气化学性质的实验增强学生对化学的好奇心和求知欲激发学生的学习兴趣建立良好、融洽的师生关系。通过氧气化学性质的探究性实验使学生获得自主、合作、探究的学习态度。（三）、重点和难点：重点：1、氧气的化学性质2、化合反应、氧化反应概念的建立。难点：通过实验来探究氧气化学性质及对实验现象的准确描述。（四）、教学手段：多媒体辅助教学三、教学方法：由于本节课在教材中地位的重要性在结合学生的实际情况我采取了边实验边观察边探究的方法组织学生亲自动手实验让学生亲历知识的发现过程教师参与到学生当中指导、答疑师生之间不停的进行“信息”交流来集中学生的注意力和学习积极性的提高。尽大限度的发挥学生的主体作用这样做有利于培养学生的操作能力、观察能力、思维能力和合作学习的能力。四、说学法：本节课是通过实验探究来获取新知识为了实验能顺利的进行在课前指导学生进行必要的预习课堂上利用学生分组实验和小组讨论使学生在沟通中创新在交流中发展在合作中获得新知。在实验中真正体会了进而知识的发生发展过程能更好的掌握知识的本质和获取知识的方法。五、教学流程：（一）联系生活实际、导入新课：化学这一学科的特点就决定了化学与生活实际是密切相关的。容易引起学生的兴趣。结合本节课的教学理念我采用了“神州五号”升空的电脑动画演示来引入课题。让学生通过生动直观的动画演示充分体会到“神州五号”升空时的壮观和对我国航天事业发展了解。这也是一个非常好的爱国主义教育的时机。让学生表达此时的想法和心情能够充分调动学生的积极性和活跃课堂气氛让学生很快能融入本节课的学习和研究中。同时教师根据学生的想法和所提的问题引导学生思考：是什么产生了如此大的推动力使巨大的火箭能够飞向太空呢？让学生带着问题去学习本课真正的激发学生学习兴趣。并能让学生体会到化学与生产、生活实际联系密切。从而为学习本课奠定了良好的基础。（二）逐层深入、讲述新课氧气的用途不仅体现在科技上生活中它的用途更为广泛在这儿我调整了课本顺序由生活实际出发让学生根据自己生活的积累谈谈氧气有那些用途？学生展开讨论得出结论：（多媒体展示氧气的用途图片）教师适时的设疑是什么性质决定氧气有如此重要的用途呢？（学生思考）进入本节课的研究中。1、氧气的物理性质[设问]：研究物理性质通常从那几个方面出发？学生回答教师通过展示一瓶氧气让学生进行观察提出问题：[多媒体展示]（1）在通常情况下氧气的色、态、味？（2）[教师提供资料]氧气和空气的密度值你从中得到什么结论？（3）鱼儿在水中能自由生活为什么？市场上卖鱼的为什么过一段时间要向池里舀一些水或通一会空气？（4）如果条件改变氧气的状态发生变化固态氧、液态氧是什么颜色？学生进行思考再通过观看氧气的物理性质（三态变化的图片）加深学生的感性认识。通过思考分析、讨论学生能归纳出氧气的物理