江西省泰和县第三中学九年级化学下册《第八单元 课题2 金属的化学性质》教学案例 （新版）新人教版.doc

《第八单元课题2金属的化学性质》一、教学设计思路九年级的学生己初步具备了一定的观察问题、分析问题和解决问题的能力对事物的认识正处于从感性到理性的转变时期实验是激发他们学习兴趣的最好方法。因此在本课题中我增强学生的主体意识改进学生的学习方式将学习的主动权交给学生采用实验探究──讨论的教学模式通过对大量实验事实的观察、分析让学生充分发挥自身的潜能去探究、交流和思考在教师的层层诱导下归纳总结出金属活动性顺序和置换反应的特点。再通过练习使学生学以致用能应用置换反应和金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题从而完成对金属化学性质的认识从具体到抽象、从感性到理性的转变。使学生在“做中学学中会”。虽然学生在以前的学习中已经见过几个置换反应但是并不熟悉运用也不熟练因此我改变了教材在探究活动中让学生填写相关化学反应方程式的要求重点要求学生对反应能否进行反应进行的剧烈程度等情况进行认真观察、比较即可。而将对置换反应特点和规律的总结放在最后这样学生更容易理解、掌握和运用置换反应。二、教案课题金属的化学性质教学目标：1、知识目标：初步认识常见金属与酸、与盐溶液的置换反应；能利用金属活动性顺序表对有关反应能否发生进行简单的判断。2、能力目标：对学生进行实验技能的培养和结果分析的训练培养学生观察能力、探究能力、分析和解决问题的能力以及交流协作能力。能用置换反应和金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。3、情感目标：①通过学生亲自做探究实验激发学生学习化学的浓厚兴趣。②通过对实验的探究、分析培养学生严谨、认真、实事求是的科学态度。③使学生在实验探究、讨论中学会与别人交流、合作增强协作精神。重点：金属活动性顺序的理解和应用。难点：1、用置换反应和金属活动性顺序判断反应能否发生。2、用置换反应和金属活动性顺序解释某些与生活有关的化学问题。教学方法：实验探究、讨论。仪器、药品：试管、镊子、镁条、铝丝、锌粒、铜片、稀盐酸、稀硫酸、硫酸铜溶液、硝酸银溶液、硫酸铝溶液等。教师活动学生活动设计意图【课题引入】我们在生活中经常使用和见到各种金属这些金属的物理性质和化学性质都是有差别的我们先来回忆一下以前学习过的有金属参加的化学反应有哪些呢？它们反应的现象是什么？化学方程式怎样写？【过渡】观察上述化学反应可知：通常金属能与氧气反应能和酸反应还能与金属的化合物如硫酸铜溶液反应。现在我们先来探究金属与氧气反应的规律。回忆相关反应的现象、条件书写化学方程式。3Fe＋2O2Fe3O42Mg＋O22MgO4Al＋3O22Al2O3Zn＋H2SO4＝ZnSO4＋H2↑Fe＋CuSO4＝FeSO4＋Cu联系生活从学生熟悉的物质、事实出发引入新课同时复习相关知识。【引导复习、回忆】金属与氧气的反应1、常温能反应：以镁、铝为代表。2、高温下能反应：以铁、铜为代表。3、高温下也不能反应：以金、银为代表。回忆、记录、巩固相关知识。比较镁、铝、铁、铜、银、金的活泼程度差异。1、复习、巩固相关知识加深印象。2、为金属与酸、盐反应的学习打下基础。【过渡】有些金属的化学性质活泼有些金属的化学性质不活泼我们可以从①能否反应②反应的激烈程度来探究金属的活泼程度即金属活动性差异。听讲了解判断金属活动性差异的初步方法。【设问】金属与酸反应现象是否也像金属与氧气反应一样存在差别呢？同学们可以先提出自己的假设设计实验方案通过实验来探究这个问题。猜想、假设、设计实验方案。激发学生兴趣培养学生思维推理能力和实验设计能力。【探究活动1】镁、锌、铁、铜与稀盐酸、稀硫酸反应【提示】按操作规范进行实验认真观察现象。【巡视、指导实验】实验探究：A组：镁、锌、铁、铜分别与稀盐酸反应。B组：镁、锌、铁、铜分别与稀硫酸反应培养实验操作能力、观察能力、思维推理能力和同学间的合作精神。【引导学生进行讨论、交流和展示探究结果】学生进行讨论、交流。展示探究结果：镁、锌、铁、铜的金属活动性由强到弱依次为镁>锌>铁>铜。在讨论、交流中吸取别人有益的意见让不同的意识在碰撞中相互同化。【设问】在镁、锌、铁、铜几种金属中哪些金属能与盐酸、稀硫酸发生反应？哪些金属不能与盐酸、稀硫酸发生反应？由此你能把金属分为哪两类？思考、讨论并得出结论。结论：可分为能与盐酸、稀硫酸发生反应的金属和不能与盐酸、稀硫酸发生反应的金属这两类。为后面学习金属活动顺序时为什么会出现氢元素打下基础。【过渡】在第五单元我们曾做过铁钉与硫酸铜反应的实验反应后在铁钉表面有紫红色的铜产生这说明了什么？说明铁可以把铜从硫酸铜溶液中置换出来铁应该比铜活泼。培养学生相关知识的迁移能力拓展学生思路。【讲述】可以用金属和某些金属化合物的溶液反应来比较金属的活动性差异。实验桌上除刚才的实验药品