九年级化学上册《3.1 构成物质的基本微粒》教案 （新版）沪教版-（新版）沪教版初中九年级上册化学教案.doc

第1节构成物质的基本微粒【教学内容】九义教科书《化学》上册第三章第一节【教学目标】知识目标：①认识物质的微粒性：物质由微粒构成微粒不断运动微粒之间有空隙；②能用微粒的观点解释某些常见的现象；③能用某些事实或设计完成某些实验说明物质的微粒性；④运用有关物质的微粒知识进行想象和推理。能力和技能目标：①培养学生的观察和实验能力；②培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。情感、态度、价值观目标：①培养学生尊重事实、勇于探索、勇于创新的科学精神；②培养学生主动参与、合作的意识和能力。【教学重点、难点】认识物质的微粒性：物质由微粒构成微粒不断运动微粒之间有空隙；能用微粒的观点解释某些常见的现象。【教学策略】学生在第二章已学习了身边的物质知道不同的物质的化学性质是不同的本节课以“为什么不同的物质的化学性质不同”引入让学生明确本章学习的内容和目的。首先通过实验感受物质分割过程使学生构建微粒的观点；其次通过学生的讨论、设计、实验探究得到微粒的某些特征：微粒是不断运动的微粒之间有空隙并运用多媒体动画演示微粒的变化情况以加深认识；最后利用物质的微观性能解释生活中常见的现象和一些实验现象。形成微粒的观点学生接受构成物质的三种基本微粒（分子、原子和离子）就更加顺利。【教学准备】学生准备分组实验四人一组其中化学学习能力较强的学生为组长。教具准备①多媒体教学设备②试管、烧杯、酒精灯、药匙、胶头滴管、一端封口的细玻璃管、注射器、研钵、高锰酸钾、蒸馏水、浓氨水、酚酞、酒精等。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图、用时（一）课题引入世界上存在各种各样的物质有些是块状有些是粉末状有些是液体有些是气体。这些物质是由什么构成的？为什么不同的物质性质不同？将一张纸不断地撕到最后会怎样？结合生活常识思考并回答联系实际创设情境激发学习兴趣（约1分钟）（二）认识物质是由微粒构成的提出问题：展示高锰酸钾问：你看到的高锰酸钾颗粒是否是最小颗粒？将它研碎了如何？如何分的更细？演示：从学生的20毫升液体中倒出10毫升于大试管中然后向小烧杯中注入蒸馏水80毫升搅拌均匀从中倒出10毫升到与第一次相同型号的大试管中再从烧杯中取出2毫升高锰酸钾溶液注入相同规格的大试管中用蒸馏水稀释到10毫升左右。问：三支试管中的溶液有什么相同和不同？为什么不同物质的性质不同？展示微粒构成物质的图片。观察思考后回答。学生根据要求分组实验。分组实验（一）：高锰酸钾固体放到100mL的小烧杯中加入20mL蒸馏水搅拌均匀。观察现象讨论总结归纳：三支试管中的溶液都呈紫红色说明都含有高锰酸钾微粒；溶液颜色的深浅不同说明单位体积内所含高锰酸钾微粒的数目不等。事实说明高锰酸钾是由许多我们肉眼看不见的微粒所构成的。不同物质的性质不同是因为构成物质的微粒不同。1.运用分割法让学生认识物质是由大量的微粒构成的；2.培养学生的语言表达能力。（约9分钟）（三）认识微粒是不断运动的提出问题：水是无色的为什么加入高锰酸钾后呈紫红色？演示：取两支小烧杯（编号A、B）在A中加入占容积2／3的蒸馏水和2—3滴酚酞试剂。在B中加入占容积2／3的浓氨水。用一只大烧杯把A、B两支小烧杯罩在一起。问：为什么会出现以上现象？要求学生观察演示实验后回答该问题。实验演示：1．在洁净小烧杯C中加入20mL蒸馏水滴入2—3滴酚酞试剂。静置观察现象；将其单独罩在大烧杯里观察现象。2．另取两只烧杯一只中的溶液与A相同另一只用蒸馏水代替浓氨水用大烧杯罩住观察现象。多媒体课件演示氨分子的运动过程演示布朗运动。扩展：构成固体、液体的微粒也是不断运动的。提问前面提出的问题：水是无色的为什么加入高锰酸钾后会呈紫红色。结合已学知识思考。观察并描述实验现象思考。观察实验操作过程以及实验现象思考。观察实验现象后讨论分析。师生小结：从浓氨水中会挥发出氨分子氨分子运动到了装有蒸馏水和酚酞试剂的烧杯中与水结合形成了氨水。酚酞遇到氨水变红。可见构成物质的微粒是不断运动的。师生小结：在无色的水中加入高锰酸钾后构成水和高锰酸钾的微粒不断地运动最后构成高锰酸钾的微粒均匀地分散到水中液体就呈紫红色。1.培养自学能力；2.培养聚合思维能力；3.培养提问、分析、归纳、概括能力。（约10分钟）（四）认识微粒之间有空隙提出问题：1＋1是否等于2？引导学生进行实验探究。让学生先预测体积的变化情况在用实验验证。动画演示水微粒和酒精微粒混合的过程引导学生阅读课文进行新的实验并分析总结实验结果。预测变化情况。分组实验（二）1.将50mL水和50mL水混合；2.将50mL酒精和50mL酒精混合；3.将50mL酒精和50mL水混合。观察记录实验现象思考。师生小结：酒精微粒和水微粒分别填补了对方的微粒相互之间的空隙。从而使得总体积变小。学生阅读课文后按课本内容进行实验。分组