九年级化学上册 第六单元 碳和碳的氧化物 课题2 二氧化碳制取的研究教案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中九年级上册化学教案.doc

课题2二氧化碳制取的研究本课题主要研究实验室中如何制取二氧化碳。教材首先给出了实验室中制取二氧化碳的化学反应原理然后采用活动与探究的方式来研究实验室中制取二氧化碳的装置这是本课题的教学重点和难点。教材首先给出了确定气体发生装置和收集装置的因素然后让学生从反应物的状态、反应条件、气体密度与空气密度的大小比较和是否与水反应等方面来比较实验室中制取二氧化碳和氧气的异同。在此基础上给出了一些仪器由学生自己来组装制取二氧化碳的装置。最后教材给出了制取二氧化碳的一种装置并在“学完本课题你应该知道”中总结了实验室中制取气体的思路和方法。课题二氧化碳制取的研究课型新授课教学目标知识与技能1.通过分析氧气的实验室制法讨论实验室制取气体的一般设计思路。2.根据实验室内制取气体的一般设计思路进行二氧化碳制取的探究实验。3.通过探究实验初步掌握实验室制取二氧化碳的原理、装置和操作。4.了解二氧化碳的部分物理性质学会收集、检验和验满二氧化碳的方法。过程与方法1.使学生初步认识科学探究的意义和基本过程能提出问题进行探究活动。用科学的方法去推理、分析、解决实际问题。2.通过探究实验培养学生主动与他人进行交流和讨论清楚地表达自己的观点逐步形成良好的学习模式。情感、态度与价值观1.增强学生对自然界中化学现象的探究欲。能从探究活动中获得成功的喜悦增强学习化学的兴趣。2.培养学生的合作意识及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。教学重点探究实验室制取二氧化碳的原理和实验装置并利用设计装置制取二氧化碳。教学难点实验室制取二氧化碳装置的设计思路。教具准备仪器：锥形瓶（或广口瓶、大试管）、长颈漏斗带导管的双孔塞、集气瓶、玻璃片、导气管等。药品：大理石（或石灰石）、碳酸钠溶液、稀盐酸、稀硫酸溶液。教具：多媒体电脑平台和PPT课件。备课笔记课前预习1.实验室制取CO2常选用石灰石或大理石和稀盐酸其反应原理是CaCO3+2HClCaCl2+H2O+CO2↑。2.发生装置的确定取决于反应物的状态和反应条件；CO2气体只能用向上排空气法收集是因为二氧化碳能溶于水且密度比空气大。3.CO2的检验与验满：检验CO2气体通常用澄清的石灰水验满的方法是将燃着的木条放在集气瓶口。新课导入［设问］在课题1中我们学过碳在氧气中充分燃烧、高温下碳还原氧化铜都可以生成二氧化碳在实验室里制取二氧化碳是否可以利用这些反应呢？［提问］请同学们讨论总结：根据前面学过的实验室制取氧气的方法设计实验室制取二氧化碳的思路是什么？［总结］实验室制取气体的一般思路是：选择适当的反应包括反应物和反应条件；选择合适的实验装置；检验所制得的气体等。进行新课知识点一、实验室制取气体装置的确定1.二氧化碳的性质信息（从生活经验和已有事实推测）①在标准状况下二氧化碳的密度是1.977g/L比空气的密度___（空气是__）。②把燃着的木条插入盛二氧化碳的集气瓶中木条_____说明_____。③打开汽水瓶盖可以看到_____这说明二氧化碳溶于水_____（“能”或“不能”）且二氧化碳能与水反应。④人向澄清石灰水中吹气看到的现象________说明二氧化碳能与石灰水中的氢氧化钙［Ca(OH)2］反应。2.发生装置和收集装置［教师活动］（1）结合教材及上述提供信息讲解实验室制取气体的装置选择依据：（投影）①发生装置的选择依据：反应物的状态及反应条件。a.如果反应物的状态是固体反应条件需要加热采用如图1所示装置。b.如果反应物的状态是固体和液体反应条件不需要加热采用如图2所示装置或类似装置。备课笔记课外拓展：工业上通过高温煅烧石灰石的方法制取二氧化碳。CaCO3高温CaO+CO2↑进行新课②收集装置的选择依据：气体的水溶性、气体的密度。a.排水集气法：适用于难溶于水或不易溶于水且不与水发生化学反应的气体。此法收集的气体较为纯净；当有气泡从水槽中冒出时表明气体收集已满(如图3所示)。b.向上排空气集气法：适用于相同状况下密度比空气大且不与空气中成分反应的气体。操作时应注意将导管口伸到接近集气瓶瓶底处便于将集气瓶内的空气排尽。同时应在集气瓶的瓶口处盖上玻璃片以便稳定气流。此法收集的气体较为干燥但纯度较差；需要验满(如图4所示)。c.向下排空气集气法：适用于相同状况下密度比空气小且不与空气中成分反应的气体。操作时应注意将导管口伸到接近集气瓶瓶底处便于将集气瓶内的空气排尽。此法收集的气体较为干燥但纯度较差；需要验满(如图5所示)。（2）指导学生结合上述提供信息及所讲知识完成教材P114中的表：二氧化碳和氧气的实验室制取及相关性质比较。［学生活动］（1）交流讨论：根据上述信息分析制取二氧化碳和氧气的发生装置和收集装置有什么不同？（2）实验探究：结合上述反应原理和教材提供的仪器设计制取二氧化碳的装置并与同学讨论、交流分析各自设计的