九年级化学上册 第六单元 碳和碳的化合物 课题1 金刚石、石墨和C60教学设计 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中九年级上册化学教案.doc

《金刚石、石墨和C60》教材分析本课题主要学习金刚石、石墨和C60其主旨是在学习这三种单质物理性质的过程中激发学生学习化学的兴趣使学生认识到化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用知道一种元素可以组成多种物质为以后学习同素异形体打下基础。教材内容在呈现方式上注意把教学情境和学生生活实际相联系既介绍了日常生活中常见的含碳物质如玻璃刀、铅笔芯、电车电刷等又引入了一些高新科技材料如人造金刚石、金刚石薄膜和纳米碳管等同时还引入诸如“温室效应”等社会关注的问题。教材图文并茂为开展教学提供了良好的依据和条件。学生已有的生活经验使他们已经获得了一些有关碳单质的感性认识通过前面五个单元的学习基本形成了由现象分析性质由性质推演用途的逻辑思维方式。然而学生对于物质的性质与其内在结构的关系尚不十分清楚因此使学生建立“结构——性质——用途”三者之间的关系即构成本课题的重要认知目标。在技能方面学生已有一定的基本操作能力并能设计简单的探究实验通过本课题的学习可以强化他们已有的知识和技能激发其学习兴趣使之真正把化学和生活联系起来。本着“教学应从学生已有的经验出发让学生在熟悉的生活情景中感受化学的重要性了解化学与日常生活的密切关系”的基本理念。本课题教学从国画的颜料“墨”入手引导学生进入学习和探究的角色展开对课题：金刚石、石墨和C60的学习。由金刚石的用途经师生共同分析总结其性质。然后以同样的手法展示石墨的用途引导学生预测石墨的物理性质并通过实验予以验证。由这两种单质迥然不同的性质结合教师提供的金刚石和石墨的结构图引导学生认识并理解“结构——性质——用途”之间的关系。再通过巩固性练习加深学生对结构、性质和用途之间关系的理解。最后通过展示C60分子的神奇结构以及碳的新型材料使学生获取信息认知结构激发兴趣逐步形成科学的思维方式和创新意识培养学生学习化学的科学素养。教学目标【知识与能力目标】1、了解金刚石、石墨等碳单质的物理性质和用途；2、知道同一元素可以组成不同的物质；3、知道碳单质的化学性质。【过程与方法目标】1、通过对碳的几种单质的结构、性质和用途的学习建构“结构—性质—用途”三者之间思维关系模型；2、通过对碳的物理性质的探究激发学生的创新意识并形成以发展的眼光来看待碳的单质的观点。【情感态度价值观目标】1、使学生感受科学探究的乐趣树立科学观念；2、通过对碳单质用途的学习使学生感受化学与生活息息相关、处处离不开化学进一步增强他们学习化学的兴趣。教学重难点【教学重点】碳单质的物理性质和用途。【教学难点】碳的几种单质性质不同的原因。课前准备石墨棒、木炭、活性炭、小刀、导线、干电池、铅笔芯、小灯泡、红墨水、烧杯、药匙、多媒体投影仪。课时安排2课时教学过程第一课时【引言】同学们：水墨画所用的主要颜料——墨是碳氏家族的主要成员。大家看到的下面这幅画是宋代的《清明上河图》它的主颜料就是墨其色彩至今保持完好清晰逼真这跟墨的性质有着紧密的关系那么墨的化学组成是什么？它到底有哪些性质呢？这就是老师今天要和大家共同学习的内容：金刚石、石墨和C60。【教师讲解】金刚石、石墨和C60是碳氏家族重要的三种单质它们都是由碳元素组成的。大家想一想它们的性质会相同吗？【学生活动】讨论交流。【教师讲解】下面我们一起来认识这几种单质首先学习金刚石。同学们见过金刚石吗?能举出一些金刚石的例子吗？【学生讨论】玻璃刀上有金刚石钻探机钻头还有钻石等。【教师活动】同学们列举的很好老师这里也收集了一些资料我们来看一下。投影展示金刚石图片：【教师讲解】从大家列举的例子和老师给大家看到的资料中大家能总结出金刚石有什么基本的性质呢？下面大家按小组讨论金刚石的性质、用途请参照下表进行总结。性质用途色透明、正八面体形状的固体（色泽外观）经仔细琢磨后成为装饰品——钻石。自然界中存在的最硬物质。（硬度）划玻璃、切割大理石、加工坚硬的金属装在钻探机的钻头钻凿坚硬的岩层。【学生活动】根据讨论结果对表格进行填写。【教师活动】同学们总结得很好上面列举的金刚石的用途利用的都是它的物理性质。那么大家想一想石墨会不会有类似的性质呢？我们来根据实验推测一下石墨的性质。【学生活动】实验用品：石墨棒、木炭、活性炭、小刀、导线、干电池、铅笔芯、小灯泡、红墨水、烧杯、药匙。问题1：石墨的外观是什么样的它的硬度怎么样？问题2：石墨的导电性怎么样？问题3：活性炭有什么性质？问题4：净水器中为什么要使用活性炭？学生可能的假设：石墨具有深灰色鳞片状固体；较软；能够导电；活性炭能使滴有红墨水的水褪色。学生可能的实验设计方案：方案1：用小刀切割石墨棒观察它的颜色。方案2：用导线将干电池铅笔芯和小灯泡连起来观察小灯泡的发光情况。方案3：滴有红墨水的水加入活性炭后观察颜