“吧”字句法功能研究与对外汉语教学.pdf

教育探讨“吧”字句法功能研究与对外汉语教学文／湛欣摘要：语气词在表达某种语气意义时与各种句式的组合不是任意的是受句法结构规则制约的只有将语气词用于正确句法结构中才能正确理解其所要传达的语气功能。语气词“吧”是在现代汉语中广泛使用的语气词之一因此也是留学生学习汉语要掌握的重点。本文就从句法分布和语法功能两个方面来浅谈一下“吧”在对外汉语教学中的句法位置和语气功能。关键词：“吧”；对外汉语教学；句法分布中图分类号：文献标识码：文章编号：一—“吧”是现代汉语中用得比较频繁的一个词关于的功能不同：“或在主语之后引起听话人对下文的注“吧”的语法意义学术界对此讨论得比较多看法也意或用在话题成分之后以突出对话的焦点或用在列很不一致。胡裕树认为“吧”表示“半信半疑”；刘举、举例的成分及表示假设的成分之后或用在某个不月华认为“吧”的作用是“缓和语气”。本文将从句确定的成分之后表示说话人的沉吟或思索。”。三语法分布和语气功能上对语气词“吧”做简单的探讨。气词连用。在现代汉语里语气词连用的情况很普遍一、“吧”的句法分布学者对此也比较关注常见的语气词连用有“⋯⋯了语气教学在提高学生言语交际能力方面是至关重要吧”和“⋯一呢吧”表示对所说的事情或情况进一步的。汉语语气的表达可以借助于语调、语气词、能愿动的确定和肯定。例：你儿子快毕业了吧词以及叹词等语气词的教学在对外汉语教学中应占有二、“吧”的教学策略重要地位。一句末语气词“吧”。、用在陈述句教学策略选择得当与否会直接影响到教学的效果。句末表示不确定语气。“吧”用于陈述句时我们可以为了使留学生更好地理解和掌握语气词“吧”的意义及理解为“吧”不表示祈使和疑问只“赋予说话内容以用法我们认为在进行对外汉语教学时各课型对这不肯定口气”⋯。这句话已经能够基本反映出“吧”的一语法点都应有所涉及在教学实践和借鉴前贤的基功能简单地说就是：为陈述句增添了不肯定的语气础上提出如的教学策