九年级化学上册 2.1 空气教学设计 粤教版.doc

课题1空气教学设计案例一、教学设计思路为了完成本节课的教学目标有效地实施素质教育在教学的过程中以学生的发展为本立足课堂采取“师生互动合作探究”的模式以启发、诱导、探究、交流等教学方法使课堂变为开放的课堂为学生营造一个宽松的探究氛围为培养学生逐渐形成善于协作、勤于思考、勇于创新的学习态度和学习方法奠定了基础。在课堂上我采用多媒体辅助教学分组实验等教学手段来调动学生的积极性并增强教学的直观性、趣味性优化了课堂教学效果。课题1空气的成分教学目标：知识与技能：了解空气的组成。过程与方法：通过对空气组成的实验探究培养学生能够设计和完成简单化学实验的能力。情感、态度与价值观：培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神体验探究成功的乐趣。重点：空气中氧气含量的测定。难点：探究空气成分的实验设计及操作。教学方法：以学生独立操作、观察、归纳为探究主体教师进行穿针引线引导学生大胆的探究、讨论、猜想、尝试、交流使学生获取新知识解决新问题。仪器、药品：仪器：广口瓶、燃烧匙、双孔橡皮塞、集气瓶、烧杯、乳胶管、导管、弹簧夹、酒精灯药品：红磷、水。教学过程教师活动学生活动设计意图【导入】出示空杯子问：杯内有没有物质如果有里面的是什么？空气是一种“看不到摸不着”的物质它与我们的生活最密切它是由一种物质还是多种物质组成的呢？今天我们就来探究空气的成分。【板书课题】【提问】1．空气就在你周围你能描述一下它是什么样的吗？2．空气是一种单一物质吗？它主要由哪些物质组成呢【演示】“测定空气里氧气含量”的实验。介绍仪器名称操作顺序提示学生观察要点红磷燃烧的主要现象和水面变化的情况（强调烟和雾的区别）【注】1．实验前将广口瓶容积5等分2．引导学生依据观察红磷燃烧现象的方法观察、描述燃烧现象观察水面上升的情况【分析讨论】①你观察到哪些实验现象？②红磷燃烧是哪两种物质发生化学反应？③另一种物质具体来自于哪里？④为什么红磷要过量剩余的红磷为什么不燃烧？⑤广口瓶内水面为什么会上升？为什么水面上升只1/5而不是全部？⑥猜想剩下的气体具有什么性质？⑦由此你能得出哪些结论？【学生分组实验】空气中氧气含量的测定介绍仪器名称装置原理操作顺序注意事项【思考】实验中如果进水量非常少时实验失败原因你能找出来吗？介绍给大家。【拓展探究】测定空气中氧气含量：1．实验中应遵照什么原则选择药品？能否选择硫、铁丝、蜡烛？如果选用蜡烛做此实验应做如何改进？有哪些优缺点？2．为什么进水量接近1／5却总小于1／5？原因有哪些？3．瓶内的气体能支持燃烧吗？瓶内水面上升到一定高度后还能继续上升吗？这说明了氮气的什么性质？【讲述】学生课前已做过预习想一想今天做的这个测定空气里氧气含量的实验是受谁的启发而做的呢？（具体研究拉瓦锡测定空气成分的实验）【投影】拉瓦锡及其探究空气中氧气含量的实验简介。【动画展示】氧化汞受热分解及汞在氧气中加热合成氧化汞的过程。【了解空气发现史】18世纪70年代瑞典化学家舍勒、德国化学家普利斯特里先后通过实验制得了氧气但他们受传统错误理论的束缚没有继续实验。法国化学家拉瓦锡在实验过程中重视化学反应中物质质量的变化摆脱了传统错误理论的束缚尊重事实得出空气是由氮气和氧气组成[出示]：文字评价题对本节课进行评估。竞争性抢答文字评价题。1．口头小结：本节课认识了空气是由哪些物质组成的？各物质有哪些性质？2．了解实验室探究空气成分实验的原理及选择药品的依据。3．通过本节探究课得到了哪些收获？4．完成课堂作业记录准备阅读的课外书籍查找有关网站。[小结]：听取学生的小结汇报；了解本节课的宏观效应。【板书】第二单元我们周围的空气课题1空气一、空气的组成二、空气的发现史思考、回答问题酝酿化学思维1．观察、思考、填写观察记录：红磷燃烧时有大量生成同时集气瓶内水面逐渐等燃烧停止白烟消失后广口瓶内水面上升了约体积剩余气体约占总体积的。用燃着的火柴伸入集气瓶内火焰。2．了解红磷燃烧的文字表达式。分析、思考、讨论、归纳、得出结论。学生做实验学生讨论学生认真的分析从现象到本质的剖析问题拓展思维得出结论。学生谈论自己的启发一同学答题其余同学进行评估了解本节课的学习内容。激发学生学习兴趣引入课题。用语言进行精炼的描述对学生进行概括思维的能力训练。提出问题使学生产生求知欲引入空气组成的讨论。通过演示指导学生观察明确本次实验的目的及实验原理。培养学生分析解决问题能力。在实验中不断向学生提问设置悬念让学生思考或提出假设体验化学学习是以实验为基础由现象得出结论的学习方法。培养学生动手操作能力和探究思维的意识。培养学生的科学