Unit 7 She Looks Tall and Thin 教学反思.docx

Unit7SheLooksTallandThin教学反思Unit7SheLooksTallandThin教学反思Unit7SheLooksTallandThin教学反思本课选自陕旅版五年级上册第七单元:Shelookstallandthin.第一课时。本课时以PartA中的Let’slearn部分为主，并借助PartC中的Let’ssay部分进行练习和巩固。本单元学习和讨论的话题是有关人物特征的描述，关于这个话题在本单元所涉及的主要的四会词汇有：aunt,uncle,kid,friends,thin,strong,old,young;语言功能结构是学习如何描述人物特征：ShecomesfromtheUSA.ShespeaksEnglishandshecanspeakalittleChinese.Shelookstallandthin.Shelikessports.Shecanrunveryfast.Shelooksverybeautifulinthereddress.本课教学内容贴近学生生活，比较容易让学生接受，旨在让学生通过所学词汇及句型能灵活地描述人物特征。一、创设语境激趣导入课前师生拍手齐唱英文歌曲:Appleround,applered.创设轻松、欢快的语言学习氛围，以圣诞节即将来临为话题，小天使来和大家玩游戏设置悬念:课前我让班上一位又高又瘦的女孩站在门外，使用以前学过描述人物的句型：Sheisatallgirl.Shehastwobigeyes.Hernoseissmall.Herhairisblack.Whoisshe?让大家猜一猜，是班上的那位女同学？当有同学猜出是谁时，我让大家闭上眼睛，集体数：One,two,three.随手打开门请那位女同学站在讲台前，下面的同学睁开眼睛，我随机提问:Whatdoesshelooklike?引导学生回答：Shelookstallandthin.通过手势描述这位女同学的外貌，并让下面同学跟老师一起重复：Shelookstalllandthin.这样潜移默化的引导，不用传统教学的汉语翻译，学生立刻明白所说句子的含义，通过热身环节，既复习巩固了以前学过的描述人物的词汇，也巧妙地渗透了新学词汇，有效调动了学生学习的好奇心，和积极性。二、联系生活直观呈现在新授环节，我通过ppt.展示不同人物的图片进行引导提问，如:在呈现新单词aunt,uncle,kid时，我通过ppt.出示阿姨家的三口之家全家福进行引导教授：Whoisshe?Sheismyaunt.Myauntismymother’ssister.Whoistheman?Heismyuncle.Myuncleisacook.Lookatthechild.That’salovelyboy.Heistheirkid.Thekidislovely.通过出示自己和不同国家朋友的合影呈现新单词friends：Look,thesearemyfriends.Wearegoodfriends.TheyoungwomancomesfromCanada.HernameisLaura,andthemanisfromtheUSA.HisnameisBen.Helikessports.Doyouhavegoodfriends?通过出示著名舞蹈演员和运动员的图片呈现教授新单词thin和strong.通过出示年轻人和老人的图片呈现教授新单词old和young.：Lookatthepicture!Whoistheyoungman?Heismybrother.Heistwentysixyearsold.Heisyoung.Look,thisismygrandma.Sheis76yearsold.Sheisold.Whoisold/younginyourfamily?教授新单词时，我通过引导强调单词发音规律让学生感悟学习，让他们做到会读就能拼写。同时把单词的运用做作为重点，不是单纯的认读单词，而是把单词放入句中，通过实用的句子记单词，在生活中运用所学语言，以此达到语言教学的真正目的。另外，我采用丰富多样的教学图片与词汇配对，身势语、TPR等辅助组织教学，使学生易于理解，动作刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习得语言。三、鼓励合作学以致用在练习巩固教学环节，我设计了两个游戏活动来帮助学生记忆所学新单词以及把单词和句子结合起来，进行实践、操练。以此达到语言教学学以致用的目的。1.将全班四组学生分为A、B两大组进行单词角色表演猜一猜比赛。大组分为若干小组合作演练，小组内一个同学扮演角色，另一个背站着猜，想一个新学单词然后说YesorNo?如果猜对组员说Yes,反则说No.猜对换下一人，猜对最多的同学获胜。小组演练完后，叫大组代表上台演一演，在规定的时间内