教案-全国-2009_九年级化学第二单元第一节 水分子的运动教案鲁教版.rar

用心爱心专心水分子的运动教学目标[知识与技能]①通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，能够认识分子的特征。②通过对分子的性质的理解，能从微观的角度认识物质的构成，并会用分子的观点解释生活中的常见现象。[过程与方法]①通过探索水沸腾后体积变大的过程，让学生初步体验宏观现象与微观世界的联系；②通过对不同状态的水中水分子的排列方式的认识，以及从“雨后初晴的道路”和“水烧开后的锅盖”等问题的探究，让学生学会从纷繁的宏观现象中把握问题的本质能力。[情感态度价值观]通过培养学生的微观观念，提高学生对化学学习的兴趣。教学重、难点理解分子的特征，学会用分子运动的观点解释一些常见的生活现象。教学仪器及药品：酒精灯、试管夹、火柴、量筒、水、酒精教学过程[多媒体展示]：今天我给同学们带来了一组漂亮的图片，请同学们一起来欣赏一下。[生]同学们兴致高涨的观看图片[引发问题]：遗憾的是这座漂亮的城市存在了不长时间就在人间蒸发了。因为这是2008年哈尔滨冰雕艺术节上的作品。谁能告诉老师这座冰雕城市消失的原因呢？[生]根据物理上学到的宏观知识很容易的得出，当第二天太阳出来的时候，冰会逐渐地融化为液态的水，再后来就会变为水蒸气蒸发了。[师]同学们说的很对，冰会融化，水会蒸发，我们如何从微观的角度来解释这一现象？同学们知道吗？想不想知道？通过这节课的学习我们就可以解决这个问题。[板书课题]：第一节水分子的运动[出示学习目标]①通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，能够认识分子的特征。②通过对分子的性质的理解，能从微观的角度认识物质的构成，并会用分子的观点解释生活中的常见现象。[实验探究一]：将针筒中的水煮沸、观察现象。[生]观察实验，并清楚观察到体积增大了[提出问题]：大家都看到了水变成水蒸气，体积增大了许多，那么请大家猜想一下，在这个过程中，水分子发生了什么变化？[生]得出不同的猜想：1、水分子间的间隔变大了2、水分子本身变大了3、水分子的数目增多了4、水分子受热集中针筒的那一端去了[制造悬念]：到底哪组同学的猜想正确呢？我们先来观看一段动画，看一下你能获得哪些相关信息。[多媒体展示]：不同状态的水中水分子的运动和排列[师]请同学们结合刚才的动画阅读课本29页上面的水的三态图片，互相交流，得出不同状态的水中水分子的排列特点。[生]观看动画以及课本上的三态图片，组内互相交流，获得不同状态的水中水分子的排列特点：固态的水：水分子有序排列，分子都在固定的位置上振动。分子间有一定的间隔。液态的水：水分子无序排列，在一定体积内较自由地运动。分子运动加快，分子间仍有一定间隔。气态的水：水分子自由运动，充满整个容器或自由地向空间扩散。分子运动的更快，分子间隔变大。[总结]：一定量的水，当它由固态变为液态，再由液态变为气态时，水分子的数目和大小不会变化，变化的只是水分子之间的距离和分子的排列方式。这样的变化是物理变化。所以针管实验的正确猜想是水分子的间隔变大了[生]阅读课本中“雨后初晴的道路”这部分内容[问题]：路边斑斑水迹，太阳光照下，一会儿就消失得无影无踪了，这是什么原因？你能试着从微观上解释水蒸发这一现象吗？[生]回答（交流讨论）[师]生活中常见这样的现象：湿衣服晾在空气流通的地方比晾在空气不流通的地方干的快，你能解释其中的原因吗？[生]回答（交流讨论）[板书]水分子获得能量，运动加快，分子间间隔增大（液态→气态）[生]阅读课本中“水烧开后的锅盖”这部分内容[问题]：水烧开后，揭开锅盖，立即就会有许多小水滴滴下。这是什么原因？谁能从微观的角度分析这一个过程。[生]回答（交流讨论）[板书]水分子失去能量，运动减慢，分子间间隔减小（气态→液态）[师]由此看出，水分子之间的距离和排列方式发生改变与能量有关[生]以小组为单位阅读课本30页的“活动天地”，学习如何用微观观点去解释宏观现象[活动天地]把全班学生分为三组：绘画组、模型组和情景剧组，从微观角度，去解释：为什么温度计中的液体的高度会随温度的变化而变化？1、绘画组用笔在纸上表示温度变化前后温度计中的液体分子变化；2、模型组用橡皮泥做模型动态表示；3、情景剧组则通过拟人化的形式，每人扮演一个分子，将温度的变化反映到肢体动作上。成果展示：我——温度计中的一个小分子为题，进行拟人作文，把温度变化对分子的影响表现出来[归纳共享]：通过以上的学习，同学们对分子有了什么认识（即分子的特点）？[生]互相讨论、交流，达成共识：①分子很小②分子间有间隔③分子在不断运动[提出问题]你能举出哪些生活中的实例来证明你的观点呢？[生]互相讨论、回答。[实验探究二]：50ml水和50ml