高中语文 斑纹教案 苏教版必修5-苏教版高二必修5语文教案.doc

斑纹eq\o(\s\up7()\s\do5(总体设计))教材概述《斑纹》是青年散文家周晓枫的作品。这类文章现在很多文体特征不是非常明显说它是散文随笔可以说它是科学小品也不无道理它反映了目前文学创作在文体上走向融合渗透的一种趋向。周晓枫的许多作品都以动物为主题兼有科学性、趣味性、思想性与艺术性。这可能受到了法国科学家、散文家法布尔《昆虫记》的影响也与现在的人文主义、生态主义有一定的关联。《斑纹》有说明文的知识性又有散文的哲理及情感。文章写尽了自然界的斑纹交融着作者对自然的理解对自然的热爱。教学重点：领会作者对自然的理解对自然的热爱。教学难点：引导学生关注生活中的科学问题教会学生对科学的事物与道理进行说明。指导学生品味语言的独特性。思路方法这篇文章在教学时要注意以下几点：首先要引导学生了解斑纹概念的丰富内涵。文章中的斑纹不是单一的具体的概念它的含义是多样的动物皮毛的花纹人体、自然与人为的纹样人类劳作与动物生存留下的印记以及冰花、河流等等。其次在准确掌握斑纹内涵的基础上领会作者写作本文的主旨：礼赞自然的神奇与造物主的鬼斧神工。再次要引导学生品味文章的语言美。《斑纹》语言生动、华美既有说明又有议论、抒情富有哲理在教学的时候要让学生反复琢磨体会。教学手段：多媒体课时：2课时三维目标1．学习本文了解斑纹的丰富内涵。2．理清行文思路把握文章内容。3．揣摩诗意的语言赏读多种写作手法。有感情地朗读课文领悟本文的哲理和情感。4．领会作者对自然的理解对自然的热爱培养学生热爱自然的情感。eq\o(\s\up7()\s\do5(教学设计))第1课时导语设计eq\b\lc\\rc\(\a\vs4\al\co1(情景导入))播放关于变色龙的短片。变色龙改变自己的颜色使自己皮肤的色彩与周围的环境一致从而避免天敌的伤害。这种自我防护的手段我们称之为拟态。我们都知道动物身上具有各种各样的斑纹斑纹也是动物的拟态技能之一。今天让我们一起走进多姿多彩的斑纹世界。推进新课eq\b\lc\\rc\(\a\vs4\al\co1(知识积累))1．作家作品周晓枫著名作家1969年6月生于北京1992年毕业于山东大学中文系。曾做过八年儿童文学编辑2000年调入北京出版社。出版有散文集《上帝的隐语》《鸟群》《斑纹：兽皮上的地图》和《收藏：时光的魔法书》。曾获冯牧文学奖、冰心散文奖、十月文学奖、人民文学奖等奖项。2．基础积累（1）注音逶迤（wēiyí）伺机（sì）匍匐（púfú）蝰蛇（kuí）嗜好（shì）鹰隼（sǔn）青睐（lài）婆娑（pósuō）螫针（shì）老趼（jiǎn）碾砣（niǎntuó）晕眩（xuàn）蛊惑（gǔ）疱疹（pào）妊娠（rènshēn）（2）词语解释斑纹：在物体的表面上显露出来的别种颜色的条纹。逶迤：弯弯曲曲的样子。嗜好：特殊的爱好。慵懒：困倦。聚敛：用重税等搜刮（民财）。信息筛选1．文中提到了哪些斑纹？明确：动物类：蛇、蓑鲉、鲑鱼、螺壳、瓢虫、鹰隼、长颈鹿、斑马、老虎、豹子、梅花鹿、昆虫、奶牛、毒蜂等。人：美女背部的文身、病变皮肤上的疱疹、孕妇腹部的妊娠纹、遇害者脖颈上的抓痕和刀伤等。大地：春夏秋冬四季在大地上表现出的不同的斑纹。物理学：陶碗、瓷器、碾砣上石质花纹蛋卵上的斑点变质面包上的菌斑粒子的分布方式等。其他：人类记忆与情感的斑纹……2．文中写了许多与“斑纹”有关的事物繁复而不紊乱作者的思路是怎样展开的？明确：作者以细腻而又精致的描述向我们呈现了大地灿烂的风景由蛇的斑纹写到自然界各种动物的斑纹进而写到大地、人类的劳动和内心世界由形象的斑纹到抽象的斑纹、由斑纹到生物习性到对生命本质的思考、由生命现象到对神秘自然的敬畏。eq\b\lc\\rc\(\a\vs4\al\co1(合作探究))1．文章哪几节写的是蛇？写了蛇的哪些方面内容？明确：1到5段写蛇：1段是蛇之外形；2、3段为蛇的生理特点和习性；4、5段写蛇的侵害性。2．如何认识和蛇有关的文化？明确：文章引述故事创造了一个阴鸷、诡秘、恶毒、凶险的形象。在人类文化长河中人们对动物产生了许多神话、故事、传说它融入了人类的许多愿望、理想、想像和审美意识。因为各方面条件的不同同一种动物会有许多不同形态的传说。3．文章写出了蛇的哪些生活特点？明确：（1）身体柔软富有弹性；（2）容易攻击或报复且往往超出必要的限度。4．作者写出了蛇的哪些习性？明确：（1）充当寓言家；（2）运动时的种种几何图案；（3）眼睛不能辨别线条和轮廓；（4）没有听觉。5．在写蛇的行动迅速、诡谲时用了什么说明方法？明确：（1）列数字：1/25