高中语文 3.9说“木叶”教案 新人教版必修5-新人教版高二必修5语文教案.doc

9说“木叶”一、知识与技能：学习古代诗歌语言富于暗示性的特点进而提高鉴赏古典诗歌的能力。并积累一些古诗句。能运用本课所学知识及获得的方法分析诗歌同类现象。二、过程与方法：把握作者的基本观点学习运用比较的方法认真体味“木”、“树”等词语不同的意味和艺术效果从而对诗歌语言的特点和鉴赏方法有所感悟。三、情感态度价值观：借助在品味诗句时的审美体验唤起学生对古代文化的热爱。四、教学重难点：中国古典诗歌语言暗示性的特点。全文表面是分析古诗中“木叶”的艺术特征而实质是谈诗歌语言的特点。五、课时安排：两课时。六、教学过程：课前知识准备：林庚（1910---2006）著名学者、诗人。早年以诗闻名于世与戏剧家曹禺、小说家吴祖缃并称为“清华三才子”。北大中国文学史教研室和中国古典文学教研室主任。专于中国文学史尤其擅长于楚辞、唐诗研究并将创作新诗和研究唐诗完美统一起来。主要著作：诗集《夜》《春野与窗》《北平情歌》《冬眠曲及其他》《问路集》等；古典文学专著《中国文学简史》《诗人屈原及其作品研究》《天问论笺》《新诗格律与语言的诗化》《空间的驰想》等。林庚对陈子昂、李白等具有浪漫风格的初唐诗人及中国古典诗歌艺术巅峰-----盛唐诗歌情有独钟。他的专著《诗人李白》和《盛唐气象》凭着诗人特有的艺术感悟用诗一般的语言对盛唐时代的是个风貌做了十分精彩的阐述。他认为盛唐诗体现了一种“开朗的、解放的”“实是以少年人的心情”作为骨干的“少年精神”这种精神充满了“青春的气息”“乐观的奔放的旋律”。“盛唐气象”和“少年精神”是林庚对盛唐诗歌所做出的极为传神的概括抓住了盛唐诗歌的精髓是不同反响的创见。其研究成果汇集在《唐诗综论》里。课前预习：1．读准字音袅袅()灼灼()皋()征戌()瘐()翩()荃()2．在初读课文的过程中划出文中引用的诗句思考体会诗句的内涵。第一课时把握文章内容运用比较的方法体会诗歌中使用不同词语带给读者不同的心理感受。一、速读课文整体把握。提炼每一自然段中的关键句把握全文大意理清文章脉络。1、（1－3）“木叶”为诗人所钟爱。（现象）钟爱——木叶=树叶＜木叶——落木（关键在一个“木”字）2、（4－6）“木”被人喜欢的原因。（特征及原因）两个艺术特征：1、含有落叶的因素；2、有微黄和干燥之感带来疏朗的秋天气息。3、（7）总结：“木叶”与“树叶”在概念上相差无几艺术形象上的差别几乎是一字千里。二、分析第一部分利用文中所引诗句引导学生思考：树：后皇嘉树橘徕服兮。叶：叶密鸟飞得风轻花落迟。桂树丛生兮山之幽。皎皎云间月灼灼叶中华。庭中有奇树绿叶发华滋。树：整体庞大叶：密密层层枝叶飞动充满生机浓阴匝地丰润饱满木叶：亭皋木叶下陇首秋去飞。落木：辞洞庭兮落木去涔阳兮极浦。九月寒砧催木叶十年征戍忆辽阳。无边落木萧萧下不尽长江滚滚来。木叶：落叶翩飞空阔绵密落木：叶已落尽辽阔苍茫带有清秋的疏朗有着深秋的寂寥第二课时教学目标：把握诗歌的语言特点感悟诗歌意象所表现出来的丰富意蕴。联系文中所阐述的知识和道理进行诗歌意象品味练习。导入新课：课文解读：一读课文4～6段。思考：“树叶”“木叶”和之间有什么异同？说“木叶”特征意味场合木：木质的树干落叶的因素空阔秋风吹落黄色干燥的质感古典诗歌语言树：繁茂的枝叶饱满枝叶吹动富于暗示性枝叶绿色树干褐绿色浓阴密密层层二本文不仅仅是为了介绍“木叶”的艺术特征作者写“木叶”的真正目的何在？提示：作者介绍“木叶”的艺术特征是为了说明古典诗歌语言具有暗示性。从“木叶”到“落木”又有一个发展的过程。由此可见可见“木”之所以有了那样的暗示性内涵全是由“传统”造成