河北省保定市物探中心学校第一分校高中语文《归园田居》学案 新人教版必修5.doc

河北省保定市物探中心学校第一分校高中语文《归园田居》学案新人教版必修51.在诵读中领悟诗歌的意境。2.掌握诗人写景抒情的方法。情感态度价值观:1.领悟诗人的田园情怀学习他那种淡泊名利、洁身自好的高尚人格。2．学会辩证看待陶渊明的隐居生活。二、教学重点1.通过诗中意象的分析来把握情景交融的意境。三、教学难点1．如何看待陶渊明的隐居生活。多媒体、录音机四、课时安排：1课时五、教学过程（一）导语：有一位作家说过人的一生就是一舍一得的过程人的分别也就在于有的人知道舍什么得什么什么时候该舍什么时候该得有的人却不能由此人生的境界也就不同。东晋著名文学家陶渊明在出仕多年后毅然地与官场彻底决裂选择归隐田园这是为什么？他归隐田园之后的生活状况又是怎样？带着这些问题我们来学习他的《归园田居》。（二）简介陶渊明并解题《归园田居》是一组诗共五首歌咏田园生活之乐。写于辞官归隐的次年。此诗为第一首是陶渊明田园诗的代表作叙述了诗人归隐田园后轻松喜悦之情表达对官场生活的厌恶。（三）诵读课文（1）范读正音并提示五言诗朗读节奏（一般是三个节拍二二一或二一二）。（2）指名学生朗读并加以评价。（3）听录音然后学生自由朗读。（4）全班分成两组进行朗读比赛。（5）学生默读课文结合注释疏通文意。（四）、讨论鉴赏、提问：诗中哪些诗句直接表现了作者的思想感情？（找出诗眼或关键语句并分析）明确：久在樊笼里复得返自然。2、提问：哪些诗句描写乡村田园生活？明确：“方宅十余亩草屋七八间”等诗句。3、提问：诗中描绘的田园风光图景有什么特点？请抓住诗中几组意象分析诗歌情景交融的意境。（让学生以四人一小组的形式展开讨论）农田草屋榆柳桃李简朴幽雅见远人村安详悠闲墟里烟(动静结合)狗吠深巷宁静和平闻鸡鸣桑树（以动衬静）无尘杂闲适自在感有余闲总之这些诗句捕捉住农村中司空见惯的事物画出了优美画画有近有远有声有色有淡有浓有活泼有生机有朴拙自然的趣味。而这一切又与诗人在官场上的生活形成了鲜明的对照。这里诗人用歌颂田园无言地批判了官场的倾轧、争斗、混乱、险恶表明了诗人追求恬淡生活和平静、和谐的心境。（四）探究：如何看待陶渊明的隐居生活？要根据整首诗联系作者的生平、思想、写作背景来发表自己的观点。1、从当时的社会来看陶渊明坚持高尚的志趣是一种对黑暗官场的反叛具有积极意义。“世与我而相遗复驾言兮焉求？”陶渊明辞官归隐是在对污浊的现实社会绝望之后选择的一条洁身自好、追求恬静的田园生活、完善独立人格、渴望自由的道路与当时社会的“学而优则仕”是格格不入的。2、陶渊明放弃了大济苍生的理想则有其消极的一面。要改造社会要清除污浊不能单靠“归隐”与“善”应该兼济天下、积极地参加社会活动。3、成因分析:陶渊明的思想儒道兼有。儒家积极入世、大济苍生曾为陶渊明的人生追求。而道家消极避世的思想使他在“误落尘网”13年之后“悟几往之不谏改心为形役”为“形为心役”找到了真正的自我——率性自然。（板书设计归园田居尘网羁鸟池鱼厌恶官场生活(樊笼里)向往田园生活(返自然)爱丘山恋旧林思故渊归园田