安徽省六安市霍邱中学高二语文《虞美人》教案 人教版.doc

安徽省六安市霍邱中学高二语文《虞美人》教案人教版教学目的1.了解李煜生平及其在词史上的地位。2．在诵读、品味的过程中提高审美情趣培养鉴赏能力。3.使能入情入境地诵读并背诵全词。教学重点1．体悟词的思想内容和意境提高审美情趣和文学鉴赏的能力。2．学习把抽象的感情形象化的写法。教学难点:词中三次对比、隔句相承的艺术手法。教学设想1．本词是唐宋词中的名篇文意理解的难度并不大。可以以诵读为主导结合赏析抓住词义要旨领会意境及艺术特点。争取当堂成诵。2．李煜是开一代词风的领袖他的作品都深深烙上个人生活情感的印记因此有必要对其生平进行介绍。另外可以引入他的《相见欢》、《乌夜啼》进行延伸阅读。3．运用多媒体教学播放邓丽君的《几多愁》让学生在音乐中感受词的意境。教学方法朗读法问答法情境法。教学手段：多媒体教学。教学时数：1课时。教学步骤一、故事导入创设情境多媒体展示《江水图》并配乐低沉哀怨的音乐。教师讲李煜的故事。一个细雨蒙蒙阴云低垂的早晨一座金碧辉煌而又气氛肃杀的宫殿一个泪眼朦胧面容苍白的君主。佛他拜过了；契丹他也求过了眼见着亡国被俘的命运是逃不掉了。在这花园般美丽的古都金陵即将沉陷于敌国铁蹄之下的时候这位“生于深宫之中长于妇人之手”的风流天子缓缓地站起身来脱去穿在身上15年之久的那件金光闪闪的龙袍肉袒负荆出城跪降。随后在宋兵的辱骂声中一路呜咽北上东京。紧接着就是被囚禁只能日夕以泪洗面。虽被封为“违命侯”但最后的命运还是在他过完41岁生日的那天晚上面对一弯残月他慢慢转过身去远眺南方他那无法看到的“三千里地山河”。失落的、冰凉的眼泪打在他的手臂上他再也无法整理这多年积累的愁绪吟唱了一曲最为绝望的诗歌喝完宋太宗赐来的毒酒倒地而亡。提问:他是谁?二、知人论世身份揭秘多媒体展示李煜的画像及个人档案。教师补充。姓名：李煜别名：重光生辰：937年七月初七祭日：978年七月初七籍贯：徐州国家：南唐职业：国主词人信仰：佛教教师解说:这里大家需要注意的就是煜的双重身份他既能一个昏庸无能的君主同时又是一个多愁善感的词人后人写诗评价李后主：“作个才人真绝代可怜薄命作君主。”(幻灯片)的确作为“好声色而不恤国政”的亡国之君李后主确实没什么可说的但作为一代词人他却给我们留下了许多惊天地泣鬼神的血泪诗篇《虞美人》就是其中之一。好下面就让我们一同来走进这位亡国之君的内心世界。三、欣赏歌曲领悟意境播放邓丽君演唱的《几多愁》。（说明：通过邓丽君优美抒情的歌声和演员出色的表演这一视听形象让学生对《虞美人》一词有初步的感受。）四、诵读课文整体感知1．诵读指导：把握节奏：“语气可于四字作逗或上二下七但终以一气呵成为佳。”找出韵脚：了、少、风、中、在、改、愁、流押韵规律（特点）：两句一换韵两平两仄读出感情：①感情基调：低沉、凄凉②重点词语：何时、多少、又、不堪、应、只是、几多。2．请两位学生朗读然后让大家评议谁读得好。注意：应该用什么样的感情基调去读：低沉、凄凉注意声调要有起伏变化：高低强弱节奏快慢读准能体现词人内心痛苦的关键词语。3．教师范读。4．学生齐背。五、披文入情逐句赏析1.“春花秋月”本是美好事物且是不变的自然规律作者为什么希望它结束呢？(亡国之君内心痛苦;以乐景写哀情)2.往事知多少——（作者会想起哪些往事呢？）(物质方面：锦衣玉食、后宫佳丽、等等更可引导他们从精神层面上：欢乐、尊严、自由甚至生存的安全感等等)3.“小楼昨夜又东风”中的“又东风”表现了作者怎样的思想感情？（东风即春风感叹时光流逝宇宙的永恒不变）4．只是朱颜改——“朱颜”的含义（后宫佳丽的容颜词人自己容颜国家的容颜）思路结构图问答何时了又东风应犹在（宇宙之永恒不变）对比知多少不堪回首朱颜改（人生之短暂无常）几多愁一江春水……（永恒与短暂达到统一）三度对比三问三答隔句相承5．品味名句“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”。理解此句的妙处。特色：把抽象的感情形象化。其它以比喻写愁的诗句：剪不断理还乱是离愁(愁之形态)白发三千丈缘愁似个长(愁之长度)只恐双溪舴艋舟载不动许多愁(愁之重量)6.总结艺术特色:1.把抽象的感情形象化2.起伏跌宕的写法(三度对比三问三答隔句相承)六、拓展阅读相见欢李煜无言独上西楼月如钩寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断理还断是离愁别是一般滋味在心头。2.相见欢林花谢了春红大匆匆无奈朝来寒雨晚来风。胭脂泪相留醉几时重?自是人生长恨水长东!七、作业(任选一题)1.阅读李煜的《浪淘沙》(课