【学案导学设计】2015高中语文 专题九 水龙吟（似花还似非花）导学案 苏教版选修《唐诗宋词选读》.doc

水龙吟(似花还似非花)一、词人名片三起六落之人生——五落六落哲宗于高太后去世后亲政为了表明自己的主见与权威又把时局倒过来宣布继承神宗的一套起用自称维护新法的官僚打击“旧党”。于是苏轼又被列入惩处之列先贬惠州继贬儋州。流放岭外七年处境极为困厄然“食芋饮水著书以为乐”并向当地百姓传播中原文化。徽宗即位大赦旧党他才北归次年卒于常州。苏轼在多年宦海风波和人生挫辱中既坚持了士大夫积极入世、刚正不阿、恪守信念的人格理想又保持了士大夫追求超越世俗、追求艺术化的人生境界与心灵境界的人格理想把两者融为一体巧妙地解决了进取与退隐、入世与出世、社会与个人那一类在士大夫心灵上历来相互纠结缠绕的矛盾为后来在类似社会条件下生存的文人提供了一种典范。二、诗词故事苏轼改王安石诗句苏轼在朝廷当礼部尚书之时有一日他去王安石的书房乌斋去找王安石王不在苏轼见乌斋台桌上摆着一首只写得两句尚未写完的诗——“明月枝头叫黄狗卧花心”。苏东坡瞧了又瞧好生质疑觉得明月怎能在枝头叫呢？黄狗又怎么会在花心上卧呢？以为不妥。于是提笔一改将诗句改为“明月当空照黄狗卧花荫”。王安石回来后对苏轼改他的诗极为不满就将他贬到合浦。苏东坡到合浦后一天他出门散步见一群小孩子围在一堆花丛前猛喊：“黄狗罗罗黑狗罗罗快出来呀？罗罗罗罗罗罗。”苏东坡出于好奇心走过去问小孩喊什么小孩说我们叫虫子快点出来好捉它。苏东坡凑近花前一看见有几条黄色、黑色像芝麻大的小虫在花蕊里蠕动。他又问小孩这是什么虫小孩说：黄狗虫黑狗虫。苏东坡离开花丛来到一棵榕树下正碰到树上一阵清脆的鸟叫声问旁人这是什么鸟叫旁人答道：这叫明月鸟。此刻苏东坡才恍然大悟知自己错改了王安石的诗。三、文题背景此词为宋神宗元丰三年(公元1080年)苏轼贬居黄州时为次韵章楶杨花词而作。次韵用原唱的韵脚填词(或作诗)是和韵的一种。不仅限用别人词中的原韵、原字而且所用韵字的先后次序也不能改移亦步亦趋故又称“步韵”。章质夫名楶(jié)建州(今属福建)人。历官吏部郎中、同知枢密院事。时与苏轼同仕汴京。其原唱《水龙吟·杨花》云：“燕忙莺懒花残正堤上、柳花飘坠。轻飞点画青林谁道全无才思。闲趁游丝静临深院日长门闭。傍珠帘散漫垂垂欲下依前被、风扶起。兰帐玉人睡觉怪春衣、雪沾琼缀。绣床旋满香毬无数才圆却碎。时见蜂儿仰粘轻粉鱼吞池水。望章台路杳金鞍游荡有盈盈泪。”一、诵读整体感知1．按照所标出的节拍、韵脚字诵读该词感知内容。似花/还似/非花也无人/惜/从教/eq\o(坠\s\do4(△))。抛家/傍路思量/却是无情/有eq\o(思\s\do4(△))。萦损/柔肠困酣/娇眼欲开/还eq\o(闭\s\do4(△))。梦/随风/万里寻郎/去处又还被、莺呼eq\o(起\s\do4(△))。不恨/此花/飞尽恨/西园、落红/难eq\o(缀\s\do4(△))。晓来/雨过遗踪/何eq\o(在\s\do4(△))？一池/萍eq\o(碎\s\do4(△))。春色/三分二分尘土一分/流eq\o(水\s\do4(△))。细看来不是/杨花/点点是/离人/eq\o(泪\s\do4(△))。2．在前面的基础上有感情地朗读该词。提示此词咏物而寓离愁融杨花与佳人为一极婉曲缠绵之能事写出其特定的性灵和情态。花人合一凄凉欲绝。二、悟读诗情画境杨花花非花；思妇景中情。杨花落了。人们任凭那破碎细小的杨花飘荡而下。看那细小的花在空中打着旋儿慢慢下落没有依托。忽然一阵风起竟把她又吹了起来随风摇曳、飘逸。杨花你无情吗？弃了你的母枝离了你的家竟毫不留恋地随了风去。但你心中的思念却独自涌上心头。抛家傍路的日子空虚。色淡无香但那多情的品性却饱含了人的性格。思妇伤春。心爱的人在远方独自一人独自一人的空虚独自一人的寂寞独自一人的伤春。思妇梦中寻郎众里寻他千百度恨不见郎去处。忽惊醒看窗外漫天飘荡的杨花不也像自己一样吗？温柔的心肠为离思折磨娇媚的双眼被春梦缠绕。春光似杨花三分之二委于泥土三分之一随流水逝去了。眼眸深处是点点杨花吗？那是思妇心中爱的离别离别的泪吗？杨花思妇；思妇杨花不是同一种事物吗？三、品读鉴赏评析1．试评价“似花还似非花也无人惜从教坠”一句的妙处。答案上阕首句“似花还似非花”出手不凡耐人寻味。它既咏物象又写人言情准确地把握住了杨花那“似花非花”的独特“风流标格”：说它“非花”它却名为“杨花”与百花同开同落共同装点春光送走春色；说它“似花”它色淡无香形态细小隐身枝头从不为人注目爱怜。次句承以“也无人惜从教坠”。一个“坠”字赋杨花之飘落态；一个“惜”字有浓郁的感情色彩。“无人惜”是说天下惜花者虽多惜杨花者却少。此处用反衬法暗蕴缕缕怜惜杨花的情意并为下阕雨后觅踪作伏笔。2.篇末一句“细看来不是杨花点点是离人泪”起到了何种作用？答案篇末“细看来不是杨