金色的草地教学设计 金色的草地说课稿.docx

金色的草地教学设计金色的草地说课稿《金色的草地》教学设计教学要求：1、在自主学习和教师的引导下理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。2、学会本课生字、新词。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：1、学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重、热爱之情。2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。教学难点：抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。教学课时：两课时教学进程：第一课时教学目标：1、学习本课生字、新词。2、读课文，初步了解课文内容。教具准备：生字卡片、搜集的资料。教学进程：(一)利用图画激发学生的兴趣，导入新课。1、出示图片：蒲公英同学们，见过这种植物吗?对，它就是蒲公英。板书：蒲公英2、交流收集到的资料。蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。3、板书课题：金黄的草地(1)质疑：读了课题，你有什么疑问?疏疑：草地是绿色的，为什么说是金色的?(2)联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。(二)学习生字、新词。1、读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。2、检查，重点指导。读准字音：呵欠傍晚一本正经记住字形：弟：中间的长竖不出头。返：“反”字的最后一笔注意变化。3、在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。(三)初读课文，了解内容。1、自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。2、给课文分段。全文共五个自然段，可分两部分。第一段(第1、2自然段)：每当蒲公英开放时，草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻开心。第二段(第3至5自然段)：蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合改变着颜色。我们发现后便喜爱上了这种小花。板书设计：蒲公英(早晨)(中午)(傍晚)绿金色的草地绿第二课时教学目标：1、学习课文，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。2、抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性。3、有感情地朗读课文。教具准备：课件。教学过程：一、导入新课。1、播放课件或观察挂图：在草地上盛开着一片蒲公英，他们金黄金黄的，太美了!2、看完画面，给你留下了什么印象?3、板书：金色的草地把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。二、细读课文，体会情感。1、学习第一、第二自然段。(1)自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。(2)指名读，评读。(3)看到这片金色的草地，“我们”的心情如何?(4)你想感受一下吹蒲公英的感觉吗?出示实物，让学生参与进来感受。(5)练习读第一、二自然段，体会童趣。2、学习第三至五自然段。过度：蒲公英一直是金色的吗?“我”有了一个什么新发现呢?(1)自由读第三至五自然段，思考：“我”有什么新发现?(2)总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就是金色的;合拢就是绿色的。(3)这个发现令“我”非常惊讶，大家再来读读第四自然段。(4)有了新发现后，“我们”有什么变化?(5)为什么“我们”不再揪它了?(6)从“我”的变化看，你有什么感受?(三)升华情感。1、学习本课后，你有什么感受?相互交流。《金色的草地》说课稿一、说教材《金色的草地》这篇课文意境优美，语言生动活泼，富有童真童趣。课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽，让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐，而且还向孩子们渗透了观察、了解自然的意识和方法。二、说教学目标及重难点由于本课是第一单元的一篇精读课文，学习主题是“感受生活的丰富多彩”。学生刚升入三年级，已经具备了一些对课文内容初步的感悟能力，遇到疑问也有了一些初步的理解分析能力。根据这样的学情和课标对本学段的具体要求，我预设了以下的学习目标：1、认读“钓、拢两个生字，识记、会写“耍、装”等12个字。结合语境和生活实际理解“一本正经、使劲、引人注目、观察”等14个词语。2、有感情地朗读课文，初步体会课文中一些词语表情达意的作用。3、感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐。增强孩子们观察自然，了解自然的意识。鉴于以上教材特点和教学目标的设定，我认为本课教学的重点是：通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然了解自然的意识。另外，小男孩通过仔细观察发现了草地变色的奥妙，但对于小学生来说，特别是未见过蒲公英开放，合拢的学生来说不易理解，也难体会到发现的乐趣。因此我确定本课的教学难点为：联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇