高中语文旧人教第三册 灯下漫笔.doc

灯下漫笔教学目的1、领会文章的深刻思想。2、激发学生的民主意识。3、训练学生的探究思维。教学设想这是一篇忧愤深广的杂文。鲁迅以深邃的目光穿透几千年中国的历史风云凝结成一个痛苦的结论：中国人的历史不过是在“想做奴隶而不得”和“暂时做稳了奴隶”的怪圈中恶性循环中国人从来就没有走出过这个怪圈中国百姓从来就没有做过一回真正意义上的“人”顶多不过是奴隶（或叫“牛马”）。文章最后寄深切希望于青年改变这一悲哀的现实创造一个全新的民主社会。学习这篇文章一定要让学生领会这一精神实质。鲁迅的思想是如此深邃鲁迅的文字是如此含蓄中学生理解有一定困难这就需要学生之间的思想碰撞和教师的适时点拨。重点和难点１．“人”的价格（即真正意义上的“人”）２．人的三个等级：人奴隶（牛马）下于奴隶（不及牛马）的东西教学方法谈话法、讨论法教学课时两课时教学步骤第一课时一．导言：从毛泽东对鲁迅的评价再到鲁迅照片的赏析（毛泽东对鲁迅的评价：“鲁迅的骨头是最硬的他没有丝毫的奴颜和媚骨”）二．质疑释疑：1．“第一、二样时代”是什么样的时代？它们有什么特征？其共同本质是什么？明确：第一样时代：想做奴隶而不得的时代（即乱世兵荒马乱奴隶规则被毁得粉碎强盗官兵任意屠杀百姓。）第二样时代：暂时做稳了奴隶的时代（即治世天下太平有一定的主子和规则百姓纳粮磕头意志却被主子宰割。）共同本质：始终是奴隶(牛马)。２．文章举出了哪些时代例子属于“想做奴隶而不得的时代”？你能否再作些课外补充？课文中：五胡十六国、黄巢时（唐末）、五代、宋末、元末、张献忠时（明末）课文外：春秋战国、秦末、汉末、安史之乱、清末、民国３．你理解“第三样时代”是一个什么样的时代？明确：“第三样时代”即:中国百姓有“人”的价格的时代把“人”当“人”的时代百姓活着真正体现了“人”的价值的时代。换言之民主、自由的新时代。4．作者说中国人向来就没有争到过“人”的价格至多是奴隶到现在还如此……你是如何理解“人”的价格的？明确：“人”的价格：即“人”的价值“人”之所以称为“人”的本质有“人”的尊严“人”的权利能独立自主地决定自己的命运。5．文章论述了这样一个深刻而重大的问题是通过一件什么事引出来的?这两者之间有何内在联系?明确：通过一件日常生活小事(钞票打折换银元吃了亏反而非常高兴)引出来的。“钞票打折换银元吃了亏反而非常高兴”与“人变成了奴隶贱了身反而万分喜欢”有其内在的相似处：自身受到了损害不痛苦反而快乐。这种心理看似反常实则合理。人们为避免最大的灾祸宁愿选择较为次之的损害从而获得一种超越期望的满足。第二课时目标:杂文的写法与练习教学步骤:一．杂文的写法：通过典故、趣闻、寓言、传说引申出一个深刻的道理说古道今就实避虚联系现实针砭时弊。如何通过鲁迅所提供的这个“钞票换银元”的故事提炼出自己的思想？（讨论提问）二．关于鲁迅思想核心的探讨鲁迅原名——树人鲁迅思想核心——立人“树”和“立”是同一意思都是使动用法即“使人树”、“使人立”。“人”即“国民”在鲁迅看来中国国民从来就没有成为真正意义上的“人”。无论是阿Q、孔乙己还是祥林嫂、闰土。鲁迅一生追求目标就是改造国民的“灵魂”使之“立”起来。三．课下练习１．完成课后练习三。２．比较分析《记念刘和珍君》所蕴涵的感情。附2：几个相关概念：人文主义：肯定人是世界中心主张思想自由和个性解放。人本主义：主张以人作为一切社会活动的出发点把人放在第一位。人道主义：提倡关怀人、尊重人以人为中心。具体为：自由、平等、博爱。