九年级语文下册 《公输》教案 人教新课标版.doc

《公输》教学设计教学目标知识目标1．积累文言文常用的实词虚词把握疑问句、反问句的句式特征。2．了解墨子及其非攻主张。能力目标1．体会墨子高超的劝说艺术。2．感知文中的人物形象揣摩人物语言体会人物的思想感情。3．品味赏析课文的美培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。德育目标认识非正义战争的罪恶反对侵略热爱和平尽自己所能为和平作贡献。教学重点1．积累文育知识提高学生的自学能力。2．理清行文思路把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。3背诵自己喜欢的句、段增加语言积淀。教学难点鉴赏墨子的劝说技巧。课时安排2课时教学过程第一课时[教学要点]资料助读：朗读课文整体感知译读课文积累文言知识热悉文意理清行文思路理解文意。[教学步骤]一、导语设计鲁班是我国古代有名的能工巧匠同时他还是一位顽固狡诈阴险狠毒的人。他的面前站着一位英勇无畏的外交家他就是春秋战国时期墨家学派的创始人——墨于。二、资料助读1．关于先秦诸子散文先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代．主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等．先秦诸子散文的发展大致经历了三个阶段：春秋战国之交为第一个发展阶段以《论语》和《墨子》为代表。《论语》是较短的语录体散文。《墨子》在对话中有议论初具议论文的规模。战国中叶为第二个发展阶段以《孟子》和《庄子》为代表。《孟子》是对话体论辩文《庄子》接近专题论文．战国后期为第三个发展阶段?以《荀子》和《韩非子》为代表。先秦诸子散文大多文情并茂极具文采善用譬喻陈说事理论辩是非增强了说服力而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。总之先秦诸子散文无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。2．《墨子》及墨子墨子(约前468～前376)名翟鲁人一说宋人战国初期思想家政治家教育家先秦堵子散文代表作家。曾为宋国大夫。早年接受儒家教育后聚徒讲学创立与儒家相对立的墨家学派。主张•兼爱”“非攻“尚贤”“节用”反映了小生产者反对兼并战争要求改善经济地位和社会地位的愿望他的认识观点是唯物的。但他一方面批判唯心的宿命论一方面又提出同样是唯心的“天志”说认为天有意志并且相信鬼神。墨于的学说在当时影响很大与儒家并称为•显学”。《墨子》是先秦墨家著作现存五十三篇其中有墨子自作的有弟子所记的墨子讲学辞和语录其中也有后期墨家的作品。《墨子》是我国论辩性散文的源头运用譬喻类比、举例推论的论辩方法进行论政逻辑严密说理清楚。语言质朴无华多用口语在先秦堵子散文中占有重要的地位。3．公输公输名盘也作•“般”或•“班”又称鲁班山东人是我国古代传说中的能工巧匠。现在鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖其实这远远不够．鲁班不光在建筑业而且在其他领域也颇有建树。他发明了飞鸢是人类征服太空的第一人他发明了云梯(重武器)钩钜(现在还用)以及其他攻城武器是一位伟大的军事科学家在机械方面很早被人称为“机械圣人”此外还有许多民用、工艺等方面的成就。鲁班对人类的贡献可以说是前无古人后无来者是我国当之无愧的科技发明之父。三、朗读课文整体感知1．教师示范背诵课文学生听读把握字音。多媒体显示：生字：械(xiè)轩(xuān)舆(yǔ)犀兕(xīsì)鼋(yuán)罨(tuó)鲋(fù)梓(zī)褊楠(piánán)多音字：请说之(shuō)长木(zhàng)公输盘(bān)见我于王(xiàn)禽滑厘(gǔ)通假字:公输盘不说(通“悦”高兴)子墨子九距之(通“拒”阻挡)子墨子之守圉有余(通“御”抵挡)公输盘诎(通“屈”理屈)。2．教师播放示范朗读磁带教师提醒学生注意把握语气体会人物的心理感受激烈、紧张的气氛。3．教师适当指导朗读。示例：(1)子墨子闻之起于鲁行十日十夜而至于郢见公输盘。加点词须重读显示墨子焦急的心态他为了阻止楚宋之战而不辞劳苦。(2)公输盘曰；“夫子何命焉为?”读出疑问语气显示公输盘恭敬请教之意。(3)子墨子曰；“壮方有侮臣者愿借子杀之。”读出祈使语气显示蓄意提出无理要求之意。(4)公输盘曰：“吾义固不杀人。”“义”字须重读显示公输盘以“义”装点自己的味道要读出他一本正经而又流露出掩饰不住的傲慢的语气。(5)子墨子曰：“然胡不已乎?”读出疑问语气显示质问、责备催促之意。(6)公输盘曰：“不可吾既已言之王矣”公输盘在无言以对的