【金识源】2015九年级语文下册 3 我用残缺的手掌教案 鲁教版五四制.doc

《我用残损的手掌》教学目标知识目标1．了解戴望舒及其诗歌创作。2．理解诗中的艺术形象把握诗歌的感情线索。3．感情背诵本诗。能力目标1．品味诗歌语言深层体会变幻多姿的抒情风格。2．理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。3．培养学生解读诗歌意象的能力。德育目标体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋培养学生的爱国情感。教学重点有感情诵读把握全诗的感情线索体会诗人情感的变化。教学难点1．理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感。2．对比手法的运用及其表达效果。教学方法1.诵读法通过反复诵读感悟诗歌的感情线索。2.联想想象欣赏法引领学生理解诗中艺术形象蕴含的情感。3.研讨点拨法用于对诗歌对比手法的运用及其表达效果的分析深层把握诗歌主题。课时安排:1课时教学过程一、创设情境揭题引趣1.导语设计同学们提及戴望舒我们自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷．撑着油纸伞“丁香一样地结着愁怨的姑娘”但卢沟桥头的炮火点燃了民族郁愤以“雨巷诗人”之名行世的戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油纸伞”而在“狱中题壁”并且“用我残损的手掌摸索这广大的土地”。放声歌唱“永恒的中国”。今天我们就一起走进诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的恋歌——《我用残损的手掌》。(板书文题、作者)2.作者及作品戴望舒(1905～1950)原名戴梦鸥。浙江杭县人诗人为中国现代诗派诗人的代表。无论是理论还是创作实践都对中国新诗的发展产生过相当大的影响诗集有《我的记忆》《望舒草》《望舒诗稿》和《灾难的岁月》。3.写作背景1941年香港英国当局向日本侵略投降。日军占领香港后大肆搜捕抗日志士。1942年春戴望舒被日本宪兵逮捕入狱。在狱中她受尽酷刑的折磨但他并没有屈服。在牢狱里她写了几首诗《我用残损的手掌》就是其中的一首。设计意图：教师用《雨巷》中的名句引入新课借此引出本课作者戴望舒。二、初读课文整体感知1．学生默读全诗。掌握下列字词。投影锦幛(zhàng)荇藻(xìngzǎo)蓬蒿(Pénghāo)憔悴(qiáocuì)：形容人瘦弱面色不好看。蝼蚁(lóuyī):“蝼蛄和蚂蚁用来代表微小的生物比喻力量薄弱或地位低微的人。2．教师感情诵读学生体会诗人的情感。提示：这首诗语言口语化押韵灵活错综读起来有一种沉郁顿挫的音乐感．很确切地表现了诗人的情怀。诵读中要注意体会停顿和重音。我／用残损的手掌摸索／这广大的土地：这一角／已变成灰烬那一角／只是血和泥；这一片湖／该是我的家乡(春天堤上／繁花如锦幛嫩柳枝折断／有奇异的芬芳)我触到／荇藻和水的微凉；这长白山的雪峰／冷到彻骨这黄河的水夹泥沙／在指间滑出；江南的水田你当年／新生的生的禾草是那么细那么软……现在／只有蓬蒿；岭南的荔枝花／寂寞地憔悴尽那边我蘸着南海／没有渔船的苦水……无形的手掌／掠过无限的江山手指／沾了血和灰手掌／沾阴暗只有那辽无、远的一角／依然完整温暖明朗坚固/而蓬勃生春。在那上面我／用残损的手掌／轻抚像／恋人的柔发婴孩子手中乳我把全部的力量／运在于手掌贴在上面寄与／爱和一切希望将／驱逐阴暗带来苏生因为只有那里／我们不像牲口一样活蝼蚁一样死……那里永恒的／中国3．学生自由诵读整体感知诗意。思考：(1)诗歌从内容上町分为两部分。每部分抒发了诗人怎样的情感?(2)体会诗人用“残损的手掌”“摸索”祖国土地时的种种感觉说说诗人内心深处情感的变化起伏。学生诵读体会后回答教师适时点拨：(1)第一部分表现对祖国命