家长怎样帮助孩子学围棋.docx

家长怎样帮助孩子学围棋家长帮助孩子学围棋一.家长的工作.棋童学棋，一般是家长给孩子选的道路，虽然也有孩子主动接触并喜欢上的，但促成孩子学棋的决策权最终在家长手中。而且，在孩子兴趣减退的疲乏期继续支持，鼓励并督促孩子坚持学习的工作，也要由家长来做。家长在一个孩子走上围棋道路并坚持下来的过程中发挥的作用，绝不可小觑。1.选择机构和老师.考虑到作为受众的孩童较为幼小，本文就不再赘述孩子自学的情况了。进入相应的机构跟随老师学棋，是我们主要研究对象。现在围棋培训行业蓬勃发展，新出现的机构和新入行的老师都如雨后春笋，不免鱼龙混杂。家长选择机构和老师的最大难处，在于信息不对称。大部分棋童的家长对这一行了解不多，不知道什么机构才合适，什么老师才合格。选择机构和老师，绝不可简单的只看名气。名气固然重要，但要知道机构和老师的名气一般来自于两方面：一者是通过广告宣传，二者是通过其学生家长的认可而口口相传。这两者虽然有很大程度的交集，但显然是不一样的，商业广告的含金量，和口口相传的声誉显然不可同日而语。当然最难的一点在于，口口相传的含金量里，常常包含着广告类来源的叠加，如何区分，就需要家长的智慧了。现在有些培训机构，崇尚一种新的办学理念：对幼教类院校毕业的老师进行培训，让其从零开始学棋，继而再教零基础的幼童。当棋童通过了启蒙关，留存下来之后，这些老师学棋的速度就必须快于棋童，从而打出时间差，以供持续教学。我不推荐家长们选择这些机构，哪怕这些机构里，有些挂出的名头还很大，在全国的名气还很响(这就体现出商业广告和规模宣传的效果了，哪怕一个机构在业内就是笑话，也一样可以在一段时间里成为全国最知名的机构之一)。我在此并不是要嘲笑这种办学理念，毕竟这也算一种积极的尝试，并且很多时候机构的决策选择也出于无奈。我认识的一些这类幼教出身而投身围棋培训行业的老师也很敬业，我丝毫没有对她们不敬之意。业内有一句话，叫“下的好未必教的好”。很多家长可能都听过，这是说很多教棋的老师，因其少年时代常年学棋，性格也许偏为内向，语言表达能力和与人沟通能力稍欠，故而自身水平虽然很高，将技艺传递给孩子的效率却很低。这种现象确实是有的(但并非多数，教不好又不能自己成长起来的棋手老师最终是会被淘汰的)。但还有一句话很少有人提及，这是残酷的事实：“下不好，一定教不好。”虽然对教学效果可以有很多种评判标准，但考虑到围棋在当代首先是一项竞技体育，此处也仅以学生水平高低，比赛成绩作为评判好坏的标准(至于其他标准，将放在第二部分来说)。说幼教院校出身的老师更擅长和孩子打交道，这个不一定，不论你是什么出身，人际沟通这种事情都是要实践干出来的，不论棋手出身还是幼教专业出身，在接触足够多的孩子之前，都难说擅长和孩子打交道。而如果希望孩子水平进步的快，学棋学的正，成绩好，就没得选择了。幼教专业出身的老师如果是本科毕业后入行才开始学棋，那就不可能很快的有教学成绩(我这里说的已经很客气了)。就算你再认真再敬业再有热情，你的技术水平趋近于零，又能传递出去多少技艺呢?最多只能做个称职的保姆而已。所以家长在选择机构的时候，要首先避开这种风格的机构，选择棋手出身的老师执教的机构。同时，家长们必须知道，机构和老师常常是两回事。铁打的江山流水的兵，一个机构的好坏不是永恒的，关键在于业内少有的优质师资资源在哪儿。什么样的老师才是好老师?其自身棋力有多高?教学水平有多好?哪怕家长们自身不会下棋，一样可以对这些问题做出判断。对于老师的棋力判断，大可从他参加过什么比赛，出过什么成绩来判断(现在是网络时代，找到信息不难)。要说明的是，老师的段位只能作为参考，因为现在行内有些老师的段位，存在虚报的，或是有证无水平的情况。其实对抗性竞技体育项目，行家一出手，便知有没有，段位啊证书啊都只能作为参考。对围棋圈有了解或是有相应信息来源的家长，还可以从自己的人脉里搜集老师在圈内的名气。教学水平的问题，其实家长只要观察老师在授课时的表现就知道了。首先，有经验的老师一定很注重和孩子的双向互动，而绝不会是单方面的自说自话。其次，认真负责且有经验的老师一定有清晰的教学思路和长期计划，甚至可能会为此编出课件。最后，观察老师在安排学生们下棋时，对于棋道规范的传授情况，也是一种信息来源(这里可以参考我有关棋道规范的回答有哪些容易被初学者忽视的围棋礼仪?接受高手指导的正确心态(能学到东西并且有礼貌)应该是怎样的?里的内容，其中第一部分除了小标题2后的内容是只针对职业比赛的之外，其他内容大多同时适用于棋童学棋)。业内的教学课程一般分为大课和小课。大课一般是大盘教学，面对学生数量一般至少在6到8人，甚至10到15人以上，在这种环境下，孩子可以在课程后半段的对局阶段接触到数量较多的同年龄类似水平对手，有一个很好的相互促进共同进步的环境。而小课一般是为了辅助大课而存在