数学中的科学精神和人文精神.pdf

樯品展示下来我们要进行小组比赛。请每岁的学生在生活中对“克”与“千①教学环节“实”。位同学估计出这些物品有多重克”的直接感受是较少的但在教教学环节分三部分：感知体然后小组商量出一个结果写在学中教师考虑到了学生的生活验运用。每一部分都实实在在卡片上。与准确结果最接近的小体验。可见教师对学生的了解地为教学目标服务。组可升起一面红旗红旗最多的较深并定准了这节课的教学目②教学方法选择“实”。小组为获胜组。标。同时我们从课堂教学中还小组合作学习、探究学习等学生活动教师评价奖励。可以感受到以下几点：都能充分体现这一点。五、课后延伸调查秤的种类①让学生知道了称物体重量③知识落实得“实”。师：这节课我们使用了很多时需要“克”和“千克”这两个质教师的语言朴实、有趣、幽秤。在现实生活中还有哪些秤量单位。默充分调动了学生的参与积极呢请同学们课后作个调查我们②教学过程中让学生亲自性。教风风趣、幽默值得肯定。下节课交流。好下课体验克与千克究竟有多重体现但需要注意以下问题：教后反思：了它们在质量上的区别。①学生对于“克”与“千克”的．越是身边的数学越能激③通过教学使学生明确知体验可再充分些。发学生的学习兴趣。“克”和“千道：当测量轻的物体时用“克”作②从学生的回答与教师的评克”本身就是现实生活中的问题单位测量重的物体时用“千克”价中感觉教师应在“进行准确评所以把问题还原到生活中后学作单位。价”这方面继续研究学习。生感到很亲切。从生活实际引入二、“实”——“实”是针对目作者单位：山西太原市课题抽象出了数学问题让学生标的“准”而言的。本节课的教学迎泽区建设路小学充分体验到数学就在我们身边。全部围绕所定的教学目标进行◇责编杨永建让