新人教版高中语文必修4廉颇蔺相如列传.doc

用心爱心专心115号编辑廉颇蔺相如列传教学目标：1、了解作者司马迁的生平和他的著作《史记》。2、积累文中的文言知识诵读课文以培养文言文语感。3、体会课文用语言行动揭示人物性格的表现手法。4、认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处培养以大局为重的爱国主义精神。教学方法：诵读法、讲授法重点难点：1、积累文言常用词继续培养文言文语感。2、在学习小说技巧的基础上进一步理解其特征借鉴写法。课时安排：三课时教学内容及步骤第一课时一、导入课文：司马迁的《史记》才会出现那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨难英雄形象。比如荆轲、毛遂、晁错……而蔺相如则是这些人物中的突出典型。蔺相如在虎狼成群、险象横生的环境中置个人生死于不顾以国家利益为先凭自己的勇气和智慧赢得了国家的尊严。今天我们就一起学习《史记》中著名篇章——《廉颇蔺相如列传》。二、简介作者司马迁司马迁是我国西汉时期伟大的史学家、文学家和思想家生前历尽艰辛发愤著书《史记》（又名《太史公书》）。司马迁家学渊源父亲司马谈为太史令学识广博。父亲死后三年司马迁继承其业在“金匾石室”（国家藏书处）阅读、整理历史资料；此外他还广泛游览实地考察积累了大量的写作素材为他创作《史记》奠定了良好的基础。《史记》是我国第一部纪传体通史记载了上起传说中的皇帝下迄汉武帝太初四年共约3000年的历史分本纪、世家、列传、书、表等五种体裁。《史记》既是史学巨著又是文学巨著。作品有很高的写作技巧人物形象鲜明有极强的艺术感染力被鲁迅先生誉为“史家之绝唱无韵之离骚”。三、背景简介合纵连横：战国时弱国联合进攻强国称为合纵随从强国去进攻其他弱国称为连横。战国后期合纵指齐、楚、燕、赵、魏、韩等国联合抗秦；连衡是指这些国家中的某些国跟着秦国进攻其他国家。公元前3-4世纪是我国历史上的战国后期。七雄并峙战火频繁。七国之中秦最强大它采取“远交近攻”的政策各个击破力图吞并六国。赵是北方实力较强的国家秦一时难以吞并便用讹诈的手段掠夺它的土地和财物。赵依仗廉、蔺二人军事上严密戒备外交上不卑不亢维护了国家的尊严保障了国家的安全。本文着重记叙了二人团结合作与强秦抗争的故事。四、学生听读理解课文理清课文脉络。课文结构可分为四部分第一部分（第1－2自然段）：简介廉蔺其人。这部分是先交待廉蔺两人身份为后文写廉颇恃功鄙视蔺相如导致将相交恶——和欢做铺垫。第二部分（第3－13自然段）：完璧归赵。这部分通过“完璧归赵”之事描写相如在特定的形势下和环境中的言行表现出他杰出的才能和胆识。第三部分（第14－16自然段）：渑池会。这部分通过写“渑池会”之事（相如第二件事）描写相如在特定的形势下和环境中的言行表现他智勇无畏忠诚爱国的英雄精神。第四部分（第17－21自然段）：将相和。这部分写相如面对羞辱而明大义境界高尚而将相和也赞美廉颇知过勇改。五、研习课文1—13自然段1、学生对照注释看课文将注音、部分疑难词语的注释写到原文中。2、师生共同疏通明确重点词语。3、讨论后使翻译文中的句子讨论后解决。4、品读“完璧归赵”的故事分析蔺相如如何“使不辱于诸侯”。A、蔺相如出使前初显胆识：“宁许以负秦曲”。B、蔺相如从哪些地方看出秦王“无意偿城”？秦国不合礼数有三：章台不是接见外臣的场所；美人不是礼待外臣的人员；“左右皆呼万岁”左右侍从的狂喜不是尊重外臣的礼节。C、蔺相如发现秦王“无意偿城”后怎么办？设计智取：璧有瑕请指示王。说理斗争：布衣之交尚不相欺。誓死捍卫：持其璧睨柱欲以击柱。D、秦王“以诈佯为予赵城”后蔺相如又如何对策？首先使出缓兵之计要秦王斋戒设九宾礼；其次私下派人把璧送回赵国。E、归璧于赵后蔺相如又如何对秦王交代的？①义责秦王朝历来言而无信“秦自缪公以来二十余君未尝有坚明约束者也。”干脆说明璧已经归赵：“臣诚恐见欺于王而负赵故令人持璧归间至赵矣。”②以“秦强而赵弱”的事实说明只要“坚明约束”“赵立奉璧来”。③表示自己知道有罪：“臣知欺大王之罪当诛臣请就汤镬。”④提出希望：“唯大王与群臣熟计议之”暗示秦王杀使者不是好办法。F、出使结果如何？“秦亦不以城予赵赵亦终不予秦璧。”两国僵持进入对立状态。G、概括：写“完璧归赵”着重表现蔺相如的大智大勇。表现方法：①直接描写（如写蔺相如的语言、动作、神态等）；②间接描写（以秦王的声威、秦廷环境气氛来反衬蔺相如的镇定自如智勇双全及非凡的外交斗争艺术。5、学生大声诵读这一部分六、布置作业：1、整理这一部分的文言知识预习后面的内容。2、熟读课文并完成相关的练习。第二课时一、研习14—16自然段1、学生对照注释试翻译。2、师生共同疏通落实文句翻译。3、研读、讨论“渑池之会”。①秦军在打胜仗的情况下为什么主动与赵求和？在军事上取得胜