九年级语文上册《世间最美的坟墓》说课教案长春版.doc

长春版九上《世间最美的坟墓》说课教案一、说教材：1、该课所处的地位和作用：《世间最美的坟墓》是全日制普通高级中学（试验修订本·必修）语文教材第一册第三单元《外国散文两篇》中的第一篇这是一篇课内自读课文。本单元由四课五篇文章组成其中一篇记游形式的散文一篇回忆性叙事散文一篇序言形式的散文两篇寓情于景的散文。单元教学要求是在把握文意的基础上概括内容要点进一步提高学生的阅读能力。本单元前几课已经对单元学习重点“概括要点提取精要”进行了学习本课主要解决的就是培养学生自学能力进一步增强学生的概括能力。2、课文简析：《世间最美的坟墓》是一篇平淡其外激情其中的散文。表面看这似乎是一篇游记——记游托尔斯泰墓但在实质上它是一篇抒情散文借游览托尔斯泰墓抒发作者对这位伟大作家的崇敬之情并表达这样一种观念：精神的力量可以长久地震撼人们的心灵并让人们永久记住。学习这篇散文应注意引导学生体味作者抒发的感情引导学生注意理解“朴素”、“最美”的深刻内涵。3、教学目标：高中教学大纲对学生阅读能力训练要求中明确提出“整体把握课文内容理清思路概括要点理解作者的思想、观点和感情”“根据语境揣摩语句的含义体会语言表达效果”。所以在教学目标的设置上我强调“三突出原则”即突出“大纲要求”突出“课文重难点”突出“学情特点”依据本课文“自读提示”和“训练重点”我制定了以下教学目标：（1）领会本文寄寓在对墓地朴素美描绘中的对托尔斯泰伟大人生选择的赞美。（2）加深学生对朴素美的理解培养学生的审美情趣。（3）运用本单元学习的方法继续训练概括文章内容要点揣摩语言的能力。4、教学重点与难点：在本册前面单元学习中学生已基本掌握了整体感知、揣摩语言、把握文意、理清思路等阅读方法结合本单元具体情况我把“概括要点揣摩语言”定为本课的重点。教材编写的指导思想之一是：在教学过程中培养学生热爱祖国语文的思想感情和民族共同语的规范意识提高道德修养审美情趣思维品质和文化品位发展健康个性形成健全人格。因此“加深学生对朴素美的理解培养学生审美情趣”则被定为本课的难点。二、说教法：现代教学理论要求：课堂教学要贯彻启发式原则运用恰当的教学方法调动学生学习语文的主动性和积极性引导他们动脑、动口、动手培养自学能力和自学习惯。考虑到本文在单元的位置和学生学习的实际情况我打算采用“自读与点拨教学相结合”的教学方法即在诵读熟悉的情况下调动学生的主动性、积极性、引导学生达成目标。具体教法是：(1)诵读激情法：就是在诵读中激发学生的学习兴趣和体会文章的美感。(2)问导法：这里的“问”绝不是我们通常意义上的串讲串问而是一种开启学生创造心智的具有点拨意义的“问”这里的“导”就是引导帮助学生达成目标。(3)点拨法：即“相机诱导适时点拨”当学生思维出现障碍时就要教师帮助点拨以提高学生的阅读效率和阅读能力。三、说学法：大纲要求：“掌握语文学习的基本方法养成自学语文的习惯培养发现、探究、解决问题的能力为继续学习和终身发展打下基础”叶老也提出了“教是为了不教”所以在学习指导和能力训练上我的做法就是“导读为重理解为主训练为辅”。(1)速读课文习用圈点、勾画、批注法。(2)在教师指导下理解朴素美的含义和体味景物描写的作用。(3)抓关键词、句的读书法。四、说教学程序：（安排一课时）（一）本课的课堂导入语我是这样设计的：同学们假如你是一位伟人你死后希望自己的坟墓建成一个什么样子呢？（学生自由讨论指名回答）那么作为一代伟人的列夫托尔斯泰他的墓地又是一番怎样的景象呢？今天我们就来学习奥地利作家茨威格的《世间最美的坟墓》一文（板书课题）看看在他笔下“托尔斯泰的墓”是不是最美的。导语的设计不仅在于激趣还在于激思激情而且应争取学生的参与挖掘学生智力潜能激活他们的思想调动他们的学习热情为本课的顺利进行作准备。（二）交代学法：此前已有有关的阅读知识作铺垫为充分发挥学生学习的积极性和主动性体现其课堂主体地位引导学生通过读书、勾画、批注、质疑、讨论等方法把握课文达成目标。（三）自读指导：1、诵读指导：学生齐读课文。（1）解决生难字词。（2）感情基调。在朗读中注意体味作者语言的特点体会景物描写中渗透的感情色彩。诵读的目的在于激情激发学生的审美情趣唤醒学生的审美意识使学生能正确理解作者包含的深厚的感情。其次是为了培养学生的语感这是进行阅读理解关键环节。2、整体感知概括要点：整体阅读是进行阅读理解最重要的方法就是要求学生迅速把握文章的基本意图与大体走向概括要点语言要简明如文中有现成语句可借助有关词语概括；如没有可用