高中语文：4.18《逍遥游》教案（1）（粤教版必修2）.doc

《逍遥游》教案一、教学目标1、熟读课文疏通文句弄懂文意2、掌握文中的通假字、古今异义、一词多义以及文言特殊句式3、学习本文运用比喻、夸张、拟人等修辞手法借用寓言说理的写作技巧4、鉴赏古代文言散文想象丰富、意境开阔的艺术特色5、学习庄子的精神自由以及个性解放的追求摒弃庄子的虚无主义和绝对自由的哲学思想二、教学重点与难点1、疏通文意把握文章的内容2、鉴赏本文运用比喻、夸张、拟人等修辞手法借用寓言说理的写作技巧3、鉴赏本文想象丰富、意境开阔的艺术特色4、对庄子的“逍遥之游”主旨的理解三、课时安排三课时第一课时一、导语设计高一时我们曾经学过庄子的一篇散文《秋水》领略了庄子散文想象丰富、意境开阔的艺术特色。今天我们来看庄子的另一篇散文再次体会他汪洋恣肆的艺术风格。二、作者简介庄子（约前369——前286）我国战国中期思想家。名周字子休宋国人。大体与孟轲同时而稍后。他出身于一个没落的贵族家庭一生大都从事于讲学、著述但从游者不多。在诸子百家中他继承并发展了老子的思想成为战国中期道家学派的代表人物世有“老庄”之称。三、《庄子》简介《庄子》也称《南华经》或《南华真经》计52篇今存33篇其中内篇7外篇15杂篇11。一般认定内篇为庄子自撰其余则出自庄子门人及后学之手。说明参见课后注解①。高一时已经讲过这里只是提及明确一下重点。四、课文诵读指导1、正音正字说明提示重点词语的读音及意义、用法详见书中的批注及课后注解。2、诵读指导《逍遥游》“汪洋辟阖仪态万方”文笔汪洋恣肆。诵读时针对不同的描述对象应读出不同的描述情感。诵读大鹏怒飞一层要读出气势和力量；读“蜩与学鸠”一层要读出其渺小；读“小年与大年”一层要读出鲜明的对比；读“汤之问棘”一段要读出对鲲鹏的赞美读出对斥鷃渺小、短视的蔑视。第三段举例论证对“知效一官……而征一国者”读时要带不屑一顾的态度；对宋荣子、列子既要有赞美之情又要强调他们“犹有未树”、“犹有所待”。结尾“故曰”一句是结论要读得十分肯定。五、学习第一段思考1、大鹏飞往南冥需要什么？2、野马、尘埃在空中浮游需要什么？3、蜩与学鸠不能远走高飞是因为什么？说明这三个问题比较浅显让学生细读课文力求用原文中词语回答。明确1、大鹏飞往南冥需要“海运”。2、野马、尘埃在空中浮游需要“以息相吹”。3、蜩与学鸠不能远走高飞是因为“枪榆枋而止”。六、学生自读第一段教师评点本段思路明确本段内容阐明世间万物都“有所待”。首先作者大笔挥洒以夸张的手法描写神奇莫测巨鲲大鹏言其背大“不知其几千里也”言其翼大“若垂天之云”。这只鸟不仅大它还要腾空而起还要乘海风作万里之游给我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。其次作者以“野马”“尘埃”的“以息相吹”与大鹏的“海运将徙”作对比说明万物皆“有所待”。接着作者以童话般的叙述写蜩与学鸠对大鹏高飞远行的嘲笑并以行路备粮的比喻予以反驳表现了毫无自知之明的可笑与可怜。七、根据思路学生当堂第一自然段。八、作业预习第二、三自然段第二课时一、检查第一自然段的背诵二、学生自读自译第二、三自然段说明参照注解自译第二、三自然段有疑难处教师予以指导。三、学习第二自然段1、第二自然段具体写了哪些内容？和第一自然段有何联系？明确朝菌、蟪蛄为小年；冥灵、大椿为大年。二方比较可知：“小年不及大年”。彭祖以长寿闻名众人匹之以小及大可悲。汤之问棘点名了“大小之辩”。归纳上文补充印证。板书朝菌、蟪蛄小年小年不及大年冥灵、大椿大年归纳上文彭祖长寿大知小知不及大知众人匹之小知汤之问棘补充、点明“大小之辩”2、问：“汤之问棘”一段话与第一自然段相关内容似有重复之嫌你是如何理解的？明确第一自然段中对大鹏的描述出资《齐谐》《齐谐》是记载怪异之事的人们会怀疑它的真实性孤儿作者引“汤子之问棘”来加以证实；再者前后两处描写详略不同描写也有异：对于鹏之背前者为“不知其几千里也”后者为“背若泰山”；对于“扶摇”前者没有描述其形状后者用“羊角”描其状。其实这是庄子的有意之笔通过“重言”（即重复之言）来加重论说的分量加深读者对“大小之辩”的理解与开头部分呼应和印证。说明并非简单重复同中有异是对前文内容的补充、印证与篇首内容照应。四、学习第三自然段1、学生用自己的语言复述第三自然段内容。说明允许学生停留在翻译的基础上。明确本