高中语文第二单元离骚导教案人教新课标必修2.doc

《离骚》导学案【学习目标】1.学习掌握有关屈原和楚辞的文学知识。2.重点理解屈原的爱国精神和人格节操。3.学习理解本诗以比喻、象征为主的表现手法及所与作者理想的关系。4.背诵全诗。【学习重点】1、通过鉴赏《离骚》的优美诗句学习屈原追求美政、忧国忧民的高尚品德。2、品味、鉴赏诗歌的比兴艺术手法艺术价值。【学习难点】1、引导学生对诗作中疑难的字、词及表达含蓄的句子的理解。2、有感情、有节奏地诵读并背诵课文。【学法指导】1．借助课文注释和古汉语字典自主理解诗的大意掌握重点诗句的翻译及重点字词的含义。2．查阅有关资料了解屈原生平事迹及其对后世国民精神的影响；了解楚辞的特点及其对后世文学的影响。3．有感情地朗诵全文细心体会其节奏、韵律和所表达的思想感情；在朗诵、品悟的基础上背诵全文。【知识链接】1、屈原生平屈原战国末期人杰出的政治家和诗人。名平字原丹阳（今湖北秭归）人。他出身于楚国贵族与怀王同祖。屈原学识渊博对天文、地理、礼乐制度以及周以前各代的治乱兴衰等都很熟悉善外交辞令。在政治上他推崇“美政”即圣君贤相的政治认为只有圣君贤相才能把国家治理好有强烈的忧国忧民忠君致治的思想。屈原“美政”的另一体现是民本思想。这在他的作品里也有很清晰的表述如“长太息以掩涕兮。”屈原曾任左徒辅佐怀王参与议论国事及对应宾客起草宪令及变法；对外参加合纵与秦斗争两度出使齐国。因受小人的陷害他两次被流放最后投汨罗江而死以示忠贞爱国之怀。他的代表作《》是我国古典文学中最长的一首诗是“可与日月争光”的一篇主义杰作2、楚辞楚辞是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式。它受《诗经》的某些影响但同它有直接血缘关系的还是在南方土生土长的歌谣。在战国中期随着屈原等人的一系列作品出现于楚国文坛之后楚辞于是形成为一代文学样式。楚辞的作者主要是屈原他创作了许多不朽作品。在他的影响下楚国又产生了一些楚辞作家：宋玉、唐勒、景差等人。主要的作品有屈原的《离骚》《》《天问》的《九辨》等。楚辞的特征宋代黄伯思在《校定楚辞序》概括说：“盖屈宋诸骚皆书楚语作楚声记楚地名楚物故可谓之‘楚辞’。”除此之个《楚辞》中屈、宋作品所涉及的历史传说、神话故事、风俗习尚以及所使用的艺术手段、浓郁的抒怀风格无不带有鲜明的楚文化色彩。其次楚辞的句法参差错落、灵活变幻词藻华美对偶工巧以大量的“”字作衬字。这是楚辞的基本特征它们是与中原文化交相辉映的楚文化的重要组成部分。3、“离骚”的含义关于《离骚》篇名的涵义古今各家说法不一。司马迁在《史记·屈原列传》中释为“离忧”。班固在《离骚赞序》中释为“遭忧”。王逸在《楚辞章句》中释为“别愁”。后人多各从其一说。近世学者则有人据《大招》“伏戏《驾辩》。楚《劳商》只”及王逸注“《驾辩》《劳商》皆曲名也”认为“劳商”与“离骚”均系双声字“离骚”即“劳商”之转音因而推论《离骚》本为楚国古乐曲名。【学习过程】一、课前自学1、走进新课：毛泽东在《沁园春雪》中感叹古代帝王们武功有余而文治不足。（“惜秦皇汉武略输文采；唐宗宋祖稍逊风骚。一代天骄成吉思汗只识弯弓射大雕。”）我们知道\"风\"是指《诗经》中的《国风》\"骚\"即《楚辞》中的《离骚》。《诗经》是我国第一部诗歌总集《楚辞》是我国第一部文人创作的诗歌《诗经》《楚辞》分别开创了我国现实主义和浪漫主义的诗风\"风骚\"也因此成为文学的代名词。古代帝王们需补充一点\"风骚\"作为新世纪接班人的我们更应注重自身的文学修养。因政治上的不得志饱经忧患的《离骚》作者屈原于公元前278年农历的5月4日这一天投汨罗江自杀。后人为了纪念这们守节不移的伟人于是在端午节这一天兴起了吃粽子、赛龙舟习俗。（天问千声悲故国江咽万语吊斯人沉思高举洁白清忠汨罗江上万古悲风纪念对联）2、阅读新课。反复朗读课文对照注解弄清句意。诵读注意以下几点：（1）骚体诗的朗读节奏：一般是三、四个节拍随文切分。（2）“兮”字是语气助词读时应拉长语气。（3）注意处理声音的高低、疾缓、强弱变化体会其节奏、韵律及所表达的思想感情；（4）对特别难懂的句子可参照注释在初步理解诗意的基础上进行诵读。3、课前思考（1）屈原的作品大多表达怎样的思想情感？（2）《离骚》的语言有什么特点？（3）《离骚》常运用哪些表现手法？我的问题：二、课内研讨1、自学反馈（1）注音（A级）（参见下文注解）（2）文言知识A、通假字俪规矩而改错：亻屯郁邑余佬傺兮：何方圈之能周兮：进不入以离尤兮：芳菲菲其弥章：B、一词多义余虽好修女夸以轨羁