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思维方式的培养.ppt
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科学思维方式的培养从认识论的角度分析，可以把思维方式看作人的认识定势和认识运行模式的总和；从个体的角度分析，思维方式是个体思维层次（深度）、结构（类型）、方向（思路）的综合表现，是一个人认知素质的核心。美国教育学家克罗韦尔指出：“教育面临的最大挑战，不是技术，不是资源，不是责任感，而是……去发现新的思维方法。”生命是一种开放性、生成性的存在，人的思维也应该具有开放性、生成性的特点。这是人的能力不断发展的内在机制。思维一旦模式化、格式化，就不可能有创新，能力发展也就停止了。学校和教师要将学生科学思维方式的培
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正确思维方式的培养创新要以人为本创新需要团队的分工和协同..好奇心和敏感性－有的人在人们熟视无睹的地方迅速发现问题和指明探索方向的能力。价值观和独立性－有明确的奋斗目标和价值判断，不受外界干扰和权威言论的影响，以我为主，进行独立判断和决策。开放性和开拓性－能多方吸收有用知识。善于联想、横向和逆向思维，善于发现问题的关键所在。发散思维3、独特性：发散思维与设计1、功能分析。台灯的首要功能当然是照明。除此之外，还要不要设置附加功能，如计时、报时、照片架、笔筒等功能。2、结构分析。是采用台式，还采用夹式。3、造
2024-09-16
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二、正确思维方式的培养发散思维3、独特性：发散思维与设计1、功能分析。台灯的首要功能当然是照明。除此之外，还要不要设置附加功能，如计时、报时、照片架、笔筒等功能。2、结构分析。是采用台式，还采用夹式。3、造型分析。是采用常见的传统形式，还是进行创新设计。4、材料分析。是用木材，还是金属或者是塑料，或者是用代用品。5、安全性措施。6、特殊要求的提出。如调光要求，开关控制要求（遥控、手控、光控、触摸）等。主要的部件有：灯座、支架、灯泡、灯头、开关、灯罩。其中灯泡、灯头、开关一般都是选用标准件。标准件：是指经优
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科学思维方式的培养从认识论的角度分析，可以把思维方式看作人的认识定势和认识运行模式的总和；从个体的角度分析，思维方式是个体思维层次（深度）、结构（类型）、方向（思路）的综合表现，是一个人认知素质的核心。美国教育学家克罗韦尔指出：“教育面临的最大挑战，不是技术，不是资源，不是责任感，而是……去发现新的思维方法。”生命是一种开放性、生成性的存在，人的思维也应该具有开放性、生成性的特点。这是人的能力不断发展的内在机制。思维一旦模式化、格式化，就不可能有创新，能力发展也就停止了。学校和教师要将学生科学思维方式的培
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