高中语文《小雅 采薇》教案（8） 北师大版必修2.doc

高中语文《小雅采薇》教案（8）北师大版必修2学习目标：1、疏通课文整体感知这首古代诗的思想内容和艺术特色。2、反复诵读课文深入理解诗歌中反映的社会生活和作品表现出来的艺术特色。3、背诵并默写课文归纳《诗经》的艺术特点鉴赏课文的思想内容和艺术形式。学习方法：颂读法；讨论法；文本研习法教学时间：一课时教学过程：一、知识前提详解1、作者作品简介《诗经》是我国第一部诗歌总集。相传为孔子所编定而成。《史记·孔子世家》说：“古者〈诗〉三千余篇。及至孔子取其重取可施于礼义。……305篇孔子皆歌弦之。”一般认为现存的《诗经》基本上经孔子删汰选编而成的。孔子（前551年——前479年）我国历史上伟大的思想家和教育家也是春秋末期儒家学派的创始人。政治上主张严格遵守“礼”特别强调“仁”对我国古代教育事业做出了重大贡献整理编定了古代的文化典籍《诗经》《尚书》《礼记》《乐》《周易》《春秋》。其言论主要记载在《论语》中其思想从汉朝后成为封建社会的正统思想。2、背景介绍《诗经》的305篇诗歌多是西周初年至春秋中叶的作品产生于今山西陕西河南山东湖北等地。大体上说《风》是民间乐歌《雅》是宫廷乐歌《颂》是宗庙乐歌和舞歌。《风》的绝大部分及《小雅》的少部分作品具有较高的思想性和艺术性代表了《诗经》得最高文学成就。这些产生于民间的作品或揭露当时的社会政治的黑暗或反映徭役兵役的痛苦或表现劳动生活的苦乐或描述爱情婚姻的悲欢从各个侧面广泛的展示了古代社会政治和日常生活的图景。3、相关资料《诗经》的语言特点《诗经》的基本句式是四言间或杂有二言直至九言的各种句式。运用了赋、比、兴的表现手法常常采用重章叠唱的形式大量使用双声、叠韵、叠字的语汇。《诗经》是中国诗歌乃至整个中国文学一个光辉的起点。《诗经》的重章叠唱及表现手法《诗经》善于运用重章叠唱来表达思想感情即重复的几章间意义和字面都只有少量改变造成一唱三叹的效果。增强了诗歌的音乐性和节奏感更充分的抒发了情怀。《诗经》里大量运用了赋、比、兴的表现手法加强了作品的形象性获得了良好的艺术效果。所谓“赋”是“敷陈其事而直言之”。这包括一般陈述和铺排陈述两种情况。“比”是“以彼物比此物”也就是比喻之意。而“兴”则是《诗经》乃至中国诗歌中比较独特的手法。“兴”字的本义是“起”。《诗经》中的“兴”是“先言他物以引起所咏之辞”也就是借助其他事物为所咏之内容作铺垫。它往往用于一首诗或一章诗的开头。大约最原始的“兴”只是一种发端同下文并无意义上的关系表现出思绪无端地飘移联想。二、让学生提前预习课文。尤其是重点字词句式文章大体翻译。1．学生朗读整体把握。思考讨论：这首诗表现了什么样的主题？《采薇》是《小雅》中的一篇表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。2．再读诗歌疏通词句。译文：野豌豆苗采几把一些豆苗已长大。说回家啊难回家岁末又将来临啦。没有屋来没有家只因匈奴太凶煞。没有空闲坐下来只因匈奴久徘徊。野豌豆苗采几把豆苗柔嫩刚发芽。说回家啊难回家心总忧愁总牵挂。忧心如焚烤艳阳又饿又渴实难当。战事难将帐安定无人归家问音讯。野豌豆苗采几把豆苗茎叶老又硬。说回家啊难回家转眼又去半年啦。朝廷差事不停遣没有一处可休闲。忧心积郁成久痛只恐死讯往家送。路边何花争娇艳？白棣花开一片片。路边何车真威武？将军出征将路堵。战车前方套上马四匹马儿真高大。如此怎敢图安乐？一月捷报一箩箩。趋车策马征四方马儿强健势浩荡。将军树威车旁立兵士也靠车隐蔽。四马雄威多整齐雕弓箭袋不曾离。哪敢一日不戒备？匈奴战事催人急。想我当年出征日杨柳春风真美丽。如今归来返故里却是雪花纷飞时。行路迟缓路漫漫又渴又饿不胜寒。无限伤悲在我心谁人知晓叹伶仃。3．理清思路把握内容。第一章写士兵为抗击外族的侵犯背井离乡久久不得归家而产生的悲伤、厌战和对外族的仇恨。首四句以薇菜渐次生长和时间的推移来起兴来表达士兵久役于外不得归家的怨敌、思家与盼归的心情。“靡室靡家”和“不遑启居”是这一心情产生的主要原因。朱熹引用程子的话说：“古者戍役两朞而还。今年春莫（暮）行明年夏代者至复留备秋至过十一月而归。又明年中春至春暮遣次戍者皆在疆圉。如今之防秋也。”（《诗集传》）这段话告诉我们当时的兵役制度是二年为期限可是本诗中的战士的服役看上去没有期限士兵归家变得遥遥无期这自然要引起征卒的不满和对家乡更强烈的思念。以下几章都是围绕着这个基调叙写的。第二、三章写军旅生活之劳苦。朱熹在《诗集传》中说“言戍人念归期之远而忧劳之甚然戍事未已则无人可使归而问其室家之安否也。”诗仍以薇菜逐渐长得柔嫩、粗硬起兴暗示时间流逝易年更岁可是役期却无止境军旅生活又异常痛苦转战不止饥渴劳顿。而“靡使归聘”和“我行不来”则表达了边关和故乡相隔万里关山阻断音讯全无由此而引发的强烈的思归之情。第