实施科学探究 优化物理课堂教学.pdf

张启超：在物理课外活动中培养学生的创造能力··在物理课外活动中培养学生的创造能力张启超大连市第二十高级中学辽宁大连一、通过介绍实验误差理论、开展联系实际活动。培养学大部分物理课外活动小组成员在课堂上“吃不饱”为拓生的创造能力宽他们的知识面教师可有计划地讲授一些普通物理知识物理课外小组的学生都是物理爱好者又都是物理优等使普通物理知识介绍与课堂教学基本同步。在知识讲解中生高中物理教材对实验的要求对他们来讲有些偏低。为更注意采用启发式、多边互动讨论式发展学生的求异精神和发好地培养学生的创造能力教师可对他们提出更高的要求。散思维。要注意归纳物理研究方法对那些既能用普通物理首先教师要有选择地介绍大学普通物理误差理论如有效又能用高中知识解决的问题引导学生对比记忆、理解、掌数字的计算方法、系统误差、相对误差及标准误差等。要求握。例如利用大学普通物理的“牛顿运动定律在非惯性系中学生理解其意义比较其区别为进一步培养学生的创造能应用”的知识解决加速系统中物体运动的有关问题思路简力奠定基础。其次要求学生每次做完教材安排的实验后练捷而这些问题通常也可用高中物理的加速度合成与分解的习定量计算实验误差使他们学以致用；还可以从实际出发方法解决。让学生对这两种方法进行比较使学生更好地理创造条件有目的、有计划地增补有代表性的与中学联系密解和掌握这部分知识。切的普通物理实验。在各个环节如实验布局、仪器选用、实在课外活动小组习题讲授中注意归纳物理研究方法。验操作、观察现象、结果计算、误差分析等注意培养学生的对任何一个物理问题都要