兰亭集序 教学教案.doc

用心爱心专心兰亭集序教学教案教学目标1.了解兰亭宴集的起因、经过认识作者感情由乐转悲的原因以及在深沉的感叹中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。2.了解本文句法上骈散并行而以散为主的特色。3.背诵全文掌握“修、期、致、临、次”等词的多义性。教学重点1.了解由这次集会而引起的人生无常的感慨理清作者思想感情的脉络。2.背诵全文。教学难点1.认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪。2.对文中多义词具体义项的确定如“一”在“一觞一咏亦足以畅叙幽情”（数量词）“夫人之相与俯仰一世”（整个）“固知一死生为虚诞”（把……看作一样）“所以兴怀其致一也”（一样、相同）等四个句子中的意义。教具准备投影仪投影胶片《兰亭集序》摹本课时安排2课时教学过程第一课时[教学要点]了解王羲之及其作品。放录音范读领会句法上骈散并行以散为主的特征朗读课文结合注释把握文意了解本文作为宴游诗的特征。[教学步骤]一、导语初中阶段我们学过不少写景状物的诗作想必王安石的《书湖阴先生壁》大家还记得吧师生一起诵读：茅檐长扫净无苔花木成畦手自栽。一水护田将绿绕两山排挞送青来。诗人描写景物时毕其形传其神一水多情地呵护着绿田两山像从远处奔腾而来来不及敲门便捧上一片青翠。今天我们学习的这篇文章也摹景状物但手法却别具一格言简而神具这就是王羲之以书中神品称著于世的《兰亭集序》二、作者简介选一学生读注解①。教师略作补充：魏晋时期在中国抒发艺术的发展史上具有承前启后的重要作用。王羲之书写的《乐毅论》《黄庭坚》等楷书作品称“书之圣”行草《兰亭集序》被后世书法家誉为“行书第一”。出示王羲之《兰亭集序》摹本正如前人对他的评价“飘如游云矫如惊龙”“天机流布挺然秀出”。三、放录音、正音学生听录音一遍。教师强调一些字的读音。投影：多音字：会稽（kuàijī）感慨系之（xì）曾不知老之将至（zēng）通假字：趣舍万殊（通“趋”）古之视今亦由今之视昔（通“犹”）四、朗读课文体会本文句法骈散并行以散为主的特征。五、品读课文结合注释熟悉文意并思考：本文和一般的书序有什么不同找出与《兰亭集》有关的语句。明确：一般的书序介绍成书的经过、出版意旨、编次体例或作者情况等也可包括对作家作品的评论和对有关问题的研究阐发。作为书序本文介绍了作诗缘由（因修禊而“群贤毕至”）、作诗情形（“一觞一咏亦足以畅叙幽情”）、成书经过（“列序时人录其所述”）、本书意义（“后之览者亦将有敢于斯文”）。本文由宴游活动谈到生死观善于借题发挥论及人生的意义。这便是《兰亭集序》与一般书序的不同之处。六、布置作业熟读全文把握各段大意完成思考练习一。第二课时：[教学要点]采用诵读教学法以指导学生诵读为主。包括两部分内容：①对课文内容作简单的分析以期尽快形成背诵思路。②语气揭示。难点突破引导学生理解本文貌似消极悲观实则积极的人生感慨归纳总结一词多义。[教学步骤]一、学生齐读全文检查多音字、通假字的掌握情况二、分析理解指导诵读1.选一学生朗读第一自然段要求学生体会作者状物写景言简意赅、妙趣天成的特点感受作者快乐的心境。要求学生摘录写景句明确：崇山峻岭、茂林修竹、清流激湍、天朗气清、惠风和畅。朗读语调提示：“永和九年……修禊事也”以中速读。下文有关集会的文句应以清新明快的语调读出特别重读“乐”以体现作者快乐的心境。理解背诵思路：记叙了集会的时间、地点、事由、人物由“此地有崇山峻岭”引出四周环境及场面的铺叙最后由“是日地”领起描写游人的心境抒发集会的心情。学生尝试背诵。2.齐读第二自然段要求学生体会作者心境的变迁。朗读语调提示：作者以从容沉稳的气势稍一收拢便转到全文的主旨上来探索人生哲理发表对人生忧乐和生死问题的看法故应以和缓低沉的语调读出。重读的词语有“死生亦大矣”中的“大”“岂不痛哉！”以“”调读出慨叹语气重读“痛”。理清背诵思路：由兰亭集会联想到现今人们的相处往来即便为人处世方法各异静躁不同但从中提示了人生忧患的来源。首先来自生命本体永不满足的内在欲望“欣于所遇”便“快然自足”及其“所之既倦”“感慨系之矣”。其次来自外在世界的流转不定难以依持即“向之所欣俯仰之间已为陈迹”。第三来自个体生命的短暂有限即“修短随化终期于尽”。最后以“死生亦大矣岂不痛哉？”作结。学生背诵第二自然段。3.选学生朗读第三自然段。理清背诵思路：由读古人“兴感”之作时的体验“若合一契“说明古人也有感于死生；然后转入对人生世事的深入抒写批判当前士大夫“一死生为虚诞齐彭殇为妄作”表现了王羲之抗拒人生虚幻的执著努力随之又发出“后之视今亦由今视昔悲乎”的慨叹可见作者对人生敏锐、深刻的感受中有一