人教版语文七年级(上)短文两篇(蝉，贝壳)教案.doc

《短文两篇（蝉贝壳）》教案【教学目标】知识与技能：1．品读、欣赏课文感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。2．了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。情感态度与价值观：体悟生命的意义引导积极、认真对待生命的态度。【教学重点】1．感知课文内容准确理解课文内容。2．先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。【教学难点】了解本文由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的特点。【教学准备】组织学生认真预习；查字典解决“读一读、写一写”和注释中的问题有感情地朗读课文。【教学方法】比较阅读【教学课时】一课时【教学过程】一、导入新课生命真是一个奇迹。一枝从淤泥里长出的夏荷竟开出雪一样洁白纯净的花儿；一粒细细黑黑的萤火虫竟能在茫茫黑夜里发出星星般闪亮的光；一株微不足道的小草竞开出像海洋一样湛蓝的花；一只毫不起眼的鸟儿在树头唱出远胜小提琴的夜曲；一条柔软无骨的蚯蚓居然能在坚实的土地里如鱼在水中似的自由遨游。夏天里不断聒噪着的蝉海边一枚小小的贝壳都会引起我们对生命意义的追问和思索……板书课题。作者简介简要介绍作者。小思原名卢玮銮另有笔名明川。原籍广东番禺一九三九年香港出生一九六四年香港中文大学中文系毕业翌年进入罗富国师范学院进修获教育文凭。七三年赴日本京都大学人文科学研究所当研究员。八一年以论文《中国作家在香港的文艺活动》获香港大学硕士学位。她以笔名“小思”出版了散文集《路上谈》、《承教小记》、《日影行》、《不迁》、《彤云笺》、《香港文学散文》等。席慕蓉蒙古族全名穆伦•席连勃1943年生于四川重庆祖籍察哈尔盟明安旗贵族。台湾师范大学艺术系及比利时布鲁塞尔皇家艺术学院毕业。她是台湾知名画家更是著名散文家与诗人著有诗集《七里香》、《无怨的青春》、《时光九篇》散文集《有一首歌》、《江山有诗》美术论著小心灵的探索》、《雷色艺术异论》等。她的作品浸润东方古老哲学带有宗教色彩透露出—‘种人生无常的苍凉韵味。二、检查学生预习情况三、整体感知1．有感情地朗诵课文(抽男女学生各一名)。2．自读课文思考下面几个问题：a、《蝉》一文里有一句话是全文的文眼请找出来并说说自己的理解。b、《贝壳》一•文中作者先对贝壳的精美作了一番描述然后生发了哪些联想?小组讨沦交流明确：a、“哪管是90年90天都不过要好好的活过。”是全文的文眼。它是由抑到扬的关键原因也是由蝉引发的关于生命的深刻道理。不管是写蝉的烦人的聒噪病蝉的弱小还是写蝉17年埋在泥下出来只活一个夏天的短暂生命都是因为有这句话才显得有厂意义和光彩。它也提醒我们不管生命有多短暂都要好好地活给人振奋精神的感觉。b．作者想到了贝壳里那曾经的小小柔软的生命想到为了这样一个短暂、细小脆弱、卑微的生命』：苍却是那样用心地营造了它的居所——精致的贝壳。并由此进——步想到自己的生命虽然也有限但总比贝壳里的生命要长一点空间要多一点那岂不是更应该好好面对它让它显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹。四、品读赏析1．品读课文揣摩字句讨论交流。（1）《蝉》中的“想起秋风颜色”“秋风颜色”给了你怎样的感受？我们一般说听见秋风的声音但作者用了“秋风颜色”巧妙地在听觉感受之外增加了独特的视觉感受很有新意。它赋予秋风一种“颜色”把属于秋天的一些视觉形象加了进来比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、晴朗的天空都融进了秋风中言少而意丰。（2）作者写蝉先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？通过一抑一扬想表达怎样的思想感情？首先写蝉的聒噪声使人们心烦这是一抑。其次写看到一只病蝉写它的微小和病弱又是一抑。从朋友说蝉埋在泥下17年出来只活一个夏天时开始转折小小的蝉开始令人惊讶。当最后朋友说到蝉为了延续生命必须好好活着对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。由抑到扬涵蕴深厚传达了本文的主题：不管生命如何短暂必须要好好地活着。（3）《贝壳》中“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？”体现了作者怎样的思想情感？此句上承接着“上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”比较了自己和贝壳里的生命感悟自己的生命尽管有限但还是比贝壳里的生命时间要长一点空间要多一点以表达一种的激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些让后人为自己的执著、努力而感动。（4）《贝壳》中有这样的话：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”你怎样理解“怎样固执又怎样简单的心”？作者并不希望建立叱咤风云的丰功伟业她只想像那颗小小的贝壳用仔细、精致、一丝不苟来塑造执著而美丽的形象回馈生命打动人们。“固执”和“简单”是作者相对自谦的说法表现了她并不渴求人们对她绝对地赞美和崇拜她渴望的是一种感动希望能像贝壳的美感动她一