《蜀道难》4.doc

用心爱心专心蜀道难（C）·教学设计教学目的一、理清思路熟读成诵了解诗歌的主旨、寓意。二、学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法用心感受诗歌的意境美和声韵美。三、赏析诗歌的艺术特色仔细品味李白作品中奔放的感情、丰富的想像、新奇的夸张和生动的语言。教学设想李白的诗歌以他想像的丰富奇特风格的雄健奔放色调的瑰玮绚丽语言的清新自然著称于世。“言出天地外思出鬼神表”（皮日休）是对李白诗歌最准确的概括。学习《蜀道难》这首诗要引导学生认真疏导文句、熟读成诵把握文章结构、章法了解其主旨、寓意从而深刻体会李白诗歌的特点提高学生鉴赏诗歌的能力以加深学生对诗人对祖国大好河山的热爱的认识。课时安排三课时。第一课时教学要点解题疏通文句为赏析诗歌打好基础。教学内容和步骤一、导语。在我国的盛唐时期上曾经出现过一位伟大的浪漫主义诗人被人们尊称为“诗仙”。他是谁？（明确：李白）李白在文学上取得了后人难以企及的成就！“诗圣”杜甫对他极为倾服称他的诗“笔落惊风雨诗成泣鬼神”。今天我们再学习一首李白的代表作品《蜀道难》。二、解题。《蜀道难》是乐府《相和歌辞·瑟调曲》旧题。本篇根据这一诗题传统的内容以雄健奔放的笔调运用夸张形容的手法描绘了由秦入蜀道路上惊险而奇丽的山川表现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想像力。唐朝蜀中商业经济极为发达入蜀的人乐不思返而没意识到这一地区形势险要自古为封建割据之地随时有发生变乱的可能。诗中强调“所守或匪亲化为狼与豺”就是指此而言。顾炎武《日知录》卷二十六说：“李白《蜀道难》之作当在开元、天宝间。时人共言锦城之乐而不知畏途之险异地之虞即事成篇别无寓意。”孟《本事诗·高逸》载“李白初至长安贺知章往访见《蜀道难》：‘称欢者数四号为谪仙。’”《唐摭言》第七卷中也有类似的记载。另外此诗曾收入殷璠所选《河岳英灵集》其书据近人岑仲勉考证编于天宝四年或十二年。由此故知《蜀道难》是安史之乱前的作品大约写于唐玄宗天宝初诗人在长安之时。三、课文感知。1．教师运用多媒体课件（名家朗读辅以豪放曲风的音乐配以相应的雄奇壮丽的蜀中风光画面）为学生创设良好的审美情境。2．学生自读。3．提问：根据课前预习和刚才对课文的诵读感知你认为这首诗的感情基调是什么？（学生思考达到对课文的初步把握）明确：此诗奔放豪迈充满了慨叹之意。四、疏通文意。1．正音：噫吁凫猱扪膺巉嵬2．关键字词：噫吁：感叹词蜀地方言。开国何茫然：茫然渺远貌。意谓远古事迹茫昧难详。尔来四万八千岁：尔那指开国之初。不与秦塞通人烟：塞山川险要的地方。通人烟相互往来。可以横绝峨眉巅：横绝横着飞过去。巅顶峰。上有六龙回日之高标：回迂回、绕道。高标可以做一方标志的最高峰。下有冲波逆折之回川：逆折回旋、倒流。黄鹤之飞尚不得过：“鹤”通“鹄”。扪参历井仰胁息：扪摸。参、井皆星宿名。胁息屏住呼吸。以手抚膺坐长叹：膺胸口。使人闻此凋朱颜：凋使动用法使……凋谢这里指憔悴。朱颜红颜。连峰去天不盈尺：去距、离。盈满、足。砅崖转石万壑雷：砅水冲击石壁发出的声响。这里作动词冲击。所守或匪亲：或倘若。匪同“非”。狼与豺比喻叛逆的人。侧身西望长咨嗟：咨嗟叹息。五、朗读课文深入体会。六、布置作业。1．积累词语归纳知识要点。2．熟读成诵理清文章结构。第二课时教学要点理清文章思路领会其主旨、章法、基调。教学内容和步骤一、检查作业上节课要点回顾。二、导入。上节课我们疏通了《蜀道难》的文意这节课我们在此基础上来具体分析这篇课文理清文章的脉络。三、本文的线索是什么？明确：诗人大体是按照由古至今、自秦入蜀的线索抓住各处的山水特点来描写以展示蜀道之难。四、朗读第一段精讲分析。1．开篇两句“噫吁……难于上青天”在全文中的作用？明确：这两句统摄全诗奠定了诗的咏叹的基调突出表现了蜀道的高不可测为下文张本。2．这一段其余的内容有几层意思？明确：两层意思。第一层：（蚕丛……天梯石栈相钩连）写蜀道的来历。第二层：（上有……以手抚膺坐长叹）写蜀道的高峻。3．引用“五丁开山”的神话有何作用？明确：引用此神话表现了人与自然的斗争以及劳动人民改造自然的强烈愿望赞扬了开山的勇力点染了文章神奇的色彩吸引了读者。4．“上有六龙回日……以手抚膺坐长叹”这几句中作者用了哪些写法来表现蜀道的雄奇险峻？明确：作者充分运用了点面结合、以虚衬实以及夸张的艺术手法表现了诗人想像的丰富和奇特。（1）点面结合：“上有”四句写的是“面”即蜀道的整体形象；“青泥”四句写的是“点”即青泥岭的情况。（2）以虚衬实：“六龙回日”的传说、黄鹤、猿猱都是虚写以此来衬托实写——蜀道的高危。（3）夸张：“黄鹤之飞尚不得过”等。五、熟读第二段精讲分析。1．第二段可分为几层意思？明确：分为两层。第一层：（问君西游……使人听此凋朱颜）描写蜀道景物的凄清。第二层：（连峰去天……胡为乎来哉