《蜀道难》3.doc

用心爱心专心蜀道难教案吴江市盛泽中学语文组宋国荣一、教学目标1、理清思路熟读成诵了解诗歌的主旨、寓意。2、学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法用心感受诗歌的意境美和声韵美。3、品味其飘逸豪放、流转自然的语言体会其诗作的艺术风格；二、教学重、难点1、理清思路熟读成诵了解诗歌的主旨、寓意。2、学生在老师的指导下对本诗进行赏析学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法。（难点）三、教学方法：朗读法、串讲法、赏析法。四、2课时五、教学过程导入：在我国的历史上曾经出现过一位伟大的浪漫主义诗人被人们尊称为“诗仙”。李白初到长安贺知章往访看到了李白写的《蜀道难》他看完了之后大叹一声：李白不是人你是仙人被贬谪到人世上了啊”所以李白被我们尊称为“诗仙”那么这首给李白带“诗仙”美誉的《蜀道难》究竟是什么样子的呢？我们今天一起来学习一下。1、作者及背景介绍。李白（701-762）字太白号青莲居士盛唐时期的著名诗人。少年时代在四川度过25岁出三峡泛洞庭东游吴越北上太原有“大济苍生”之志。唐玄宗天宝九年（742年）李白奉召进京他本想此行能够施展才华有所作为但理想很快破灭了皇帝的不重用权臣的排挤加之个人的傲岸不羁一年多便被赐金放还因而思想上便由入世转为出世于是放浪形骸寄情山水诗酒逍遥最后客死安徽当涂。他留下许多脍炙人口的诗作《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》等最能代表其艺术特色。他兼善各体诗歌尤以古诗为精是唐代浪漫主义诗歌的代表作家。②课题简析。《蜀道难》是乐府《相和歌辞•瑟调曲》旧题。《乐府解题》云：“《蜀道难》备言铜梁、玉垒（均为蜀山名）之阻。”本篇根据这一诗题传统的内容以雄健奔放的笔调运用夸张形容的手法描绘了由秦入蜀道路上惊险而奇丽的山川既写了蜀道的艰难又写了人生旅程的艰难。全诗气势磅礴风格豪放表现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想象力充分体现了李白浪漫主义的创作特点。2、教师范读这首诗学生在听读的过程中把握诗中比较生僻的读音和本诗的句读噫吁嚱（yixūxi）鱼凫（fú）秦塞（sai）萦绕（yíng）石栈（zhàn）猿猱（náo）参（shēn)峥嵘（zhēngróng）抚膺(yīng)巉岩（chán）飞湍(tuan)咨嗟（zījiē）喧豗（huī）砯崖（png）崔嵬（wéi）吮血（shǔn）2、在教师范读学生听读的基础有学生齐声朗读本诗教师检查学生在朗读过程中读音和句读在学生有失误的地方予以纠正。在学生朗读的基础教师对本诗中比较重要的字词予以解释疏通文意。噫吁：感叹词蜀地方言。开国何茫然：茫然渺远貌。意谓远古事迹茫昧难详。尔来四万八千岁：尔那指开国之初。不与秦塞通人烟：塞山川险要的地方。通人烟相互往来。可以横绝峨眉巅：横绝横着飞过去。巅顶峰。上有六龙回日之高标：回迂回、绕道。高标可以做一方标志的最高峰。下有冲波逆折之回川：逆折回旋、倒流。黄鹤之飞尚不得过：“鹤”通“鹄”。扪参历井仰胁息：扪摸。参、井皆星宿名。胁息屏住呼吸。以手抚膺坐长叹：膺胸口。使人闻此凋朱颜：凋使动用法使……凋谢这里指憔悴。朱颜红颜。连峰去天不盈尺：去距、离。盈满、足。砅崖转石万壑雷：砅水冲击石壁发出的声响。这里作动词冲击。所守或匪亲：或倘若。匪同“非”。狼与豺比喻叛逆的人。侧身西望长咨嗟：咨嗟叹息。3、①在教师串讲重要字词学生已经能够疏通文意的基础上从总体上把握文章结构。开篇：主旨句一见一叹高蜀道来历难行蜀道高峻二叹险景物凄清——以“何时还”起可畏山水险恶主旨句二见三叹战祸之烈剑阁险要申戒杀人惨景——以“早还家”结结尾：主旨句三见②在总体把握文章的过程中以把握文章结构为线索鉴赏本诗。（1）、诗人怎样来表现蜀道的雄奇险峻？明确：神话传说：五丁开山、六龙回日—写出历史上的不可逾越之险阻。虚写映衬：黄鹤不得飞渡、猿猱愁于攀缘—映衬人行走难上加难。摹写神情、动作：手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚--困危之状如在眼前。借景抒情：古木荒凉、鸟声悲凄（悲鸟号古木子规啼夜月）--使人闻声失色渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境氛围有力地烘托了蜀道之难。运用夸张：“连峰去天不