浅议幼儿音乐游戏的开展.doc

浅议幼儿音乐游戏的开展[摘要]音乐游戏是在歌曲或乐曲伴奏下进行的游戏，游戏中的动作要符合音乐的内容、性质、节拍、曲式，并有一定的规则。当前的幼儿音乐游戏活动中还存在一些问题，这些问题不同程度的对幼儿产生了影响，忽视了幼儿的需要，只顾完成教师的教育活动内容，为了减少这些问题的出现，我们教师应不断提高自己的业务水平，充分考虑幼儿的各种特点，以教师为辅，幼儿为主的教学方式来进行。音乐游戏根据不同类型可分为听觉游戏，听觉感受游戏，歌唱游戏，节奏游戏四种。以幼儿感兴趣的音乐游戏来进行音乐教育，这是音乐教育的关键。[关键词]音乐游戏音乐教育幼儿音乐游戏是最适合幼儿身心发展特点的一种活动，它能给幼儿以快乐并从中受到教育。幼儿的心理是在活动中形成和发展的，幼儿音乐教育的任务和内容，也需要通过音乐活动予以实现。幼儿的音乐活动是多形式的，运用游戏这一教学手段，往往会取到事半功倍的作用。音乐是用声音来反映自然现象、社会生活和人的思想感情的一门艺术，是根据声音的高低、长短、强弱、音色等特征，构成节奏、节拍、速度、力度、旋律、音区、音色、调式、和声、织体、曲式等音乐的基本表情手段和组织形式来表现人的内心情感、反映社会生活的。然而音乐又是一门很特殊、很“难”的艺术。怎么样在“难”的音乐和幼稚的孩子之间架起一座桥梁，怎么样将音乐和孩子沟通起来呢？我认为，只有游戏才能做到这一点。音乐游戏一般是指在音乐伴奏或歌曲伴唱下，按一定规则和音乐要求进行各种动作的游戏。让幼儿在音乐游戏中学习音乐那情况就会完全不同，他大大提高了幼儿对音乐学习的积极性，使他们在愉快的情绪中，轻松、自然，饶有兴趣地学习，从而取得最佳的教育效果。记得我教过的一个大班小朋友，原来对音乐的节奏掌握的不好，怎么办？我想到了游戏，利用大家熟悉的人名节奏游戏，这位小朋友兴趣很浓。其实游戏的玩法很简单。小红，2/4××‖，2/4×0×0‖杨小红，2/4×·××‖，3/40×0×0×‖，根据名字来打节拍，小朋友百玩不厌，也在游戏中不知不觉地、毫不困难地学习了音乐节拍。由此可见，对幼儿进行音乐教育时，应充分运用游戏这一独特的教育手段。一、当前幼儿音乐游戏中存在问题及原因分析1、着重于内容的完成而忽视幼儿的需要我看过很多的老师上音乐课，一般她们上课的程序是这样的：先介绍歌曲的名字，让幼儿反复的念使幼儿记住；然后就是老师试唱，试唱完后就开始教歌词，歌词熟悉了，就一句一句教唱，然后分组比赛唱，分角色唱，直到唱会为止。这是我看过的许多老师上音乐课的一种模式，她们完全不顾及幼儿的需要和感受，只是一昧的完成内容，达到幼儿会唱的目的。这样的音乐课幼儿上的该有多乏味呀。虽然有游戏，但不是以幼儿为主的进行，而是以教师完成教学为主的进行，这样的做法会让幼儿对音乐失去兴趣。教师在进行备课应充分考虑幼儿的年龄特点，应以幼儿为主，教师为辅的来进行教学，充分体现玩中学，学中玩。2、着重于游戏的组织而忽视了音乐的功能许多教师会根据歌曲的内容来组织幼儿玩游戏，比如《山羊踩痛小公鸡》这首歌，歌曲中有山羊和小公鸡两个角色，就可以分角色的进行游戏，可大多数老师是这样来上的：先请两个小朋友上来，一个扮山羊，一个扮小公鸡，唱到山羊说的时，扮山羊的小朋友就唱，唱到小公鸡说的时，扮小公鸡的小朋友就唱；游戏反复进行，轮换小朋友来扮演。然后分组，把全班分成山羊的一组，小公鸡的一组，再进行游戏再唱。最后是教师一个角色，小朋友一个角色来进行游戏来唱；就这样上完一节音乐课。这样的课小朋友是有兴趣了，可教师只顾完成教学中的游戏，而忽略了让幼儿去感受音乐和理解音乐，忽略了歌唱中应该让幼儿掌握的一些旋律和节奏。整节课小朋友是很有兴趣的完成了，可这样的会唱和教师让幼儿逐步去感受和理解的学唱，这是不同的。3、注重音乐知识、技能的获得还有一些老师就说，上音乐课就应该让幼儿掌握好音乐知识和技能，我看过一位从教有十多年的老教师的一堂音乐课，她是这样进行的：小朋友，今天我们要学唱的这首歌曲的名字是《三轮车》，这首歌曲它是C调的，是2/4拍子的，小朋友跟老师念C调，2/4拍子，教师教幼儿反复念，让幼儿记住，然后开始教授歌曲，教了两三遍后，老师就问小朋友，这首歌曲是什么调，什么拍子的，小朋友没完全说对，教师又教了几遍；然后是游戏活动，小朋友玩得兴趣正浓时，老师又问了，是什么调，什么拍子的；这种枯躁而乏味的让幼儿记这些音乐知识有用吗？小朋友不去感受，理解，就评这空洞的记忆，能知道什么的C调，什么是2/4拍吗？这种注重音乐知识和技能的获得会使得其反的。4、过分强调音乐教育活动过程的表现形式教师在进行备科时，要以幼儿的年龄特点和本班幼儿实际情况来定教育目标，在实现教育目标的过程中，还应考虑教育活动中每个环节的时间，有点老师在备课时，就会将每个环节所需时间定好，比如说，开始部分2分钟，主要活动