浅谈提高课堂教学的有效性.doc

浅谈提高语文课堂教学有效性的途径中江县永兴镇中学舒世科在当下谈课程改革，许多的人都会不约而同地提到有效性课堂的问题。为此，许多基层教师也为之进行了许多的探索和实践，得出了一定的结论，如：把课堂交还给学生，充分发挥学生的主体地位和作用等等，但如何切实有效地来具体实施还是一个问题。一次偶然的机会去成都听基础教育专家讲课，听完之后感触良多，受益匪浅，其中专家谈到的提高课堂教学的有效性的看法令人眼前一亮。语文教育专家薛法根老师提出一堂课要做到三方面：1.教什么？2.用什么方法？3.教到什么程度？我觉得专家提得很好，我们的课堂往往是一锅大杂烩，什么都教，结果是学生不知道哪些该学，哪些不该学习。到头来老师教得特别累，学生学得更累，且学习效果非常不好。认真反思：我们的每一堂课所设计的学习目标是什么？学习内容是什么？教学的方法是如何选择的？我们好多的老师在上课前根本没有仔细钻研教材，备课时往往是照着已有的教案抄一遍，可想而知，在这样的前提下，我们的课堂是不是一个有效的课堂。那么如何来解决这些实际教学中遇到的问题呢？薛法根老师指出，教学内容的确定要符合课程标准；对照学生发展的需要对教学内容进行适当的取舍，做到三不教原则：学生会的不教；学生自己能读懂的不教；讲了、教了学生都还不懂的问题不教。他还指出，不要急功近利，能暴露出问题的教学内容是最需要教的内容；把教学内容转化为教学活动，同时转变学习方式，这样一来，我们的课堂教学就做到了教学目标明确、教学内容恰当、有利于学生发展的有效性目标。接下来就是怎么教的问题。在我们的平常的课堂教学中，往往还是那种传统的填鸭式的教学方法，只不过有的课堂教学增添了现代的教学设备而已；还有就是简单地模仿名师的教学方法。这些都是实现课堂有效性的障碍，那该怎样来克服这些障碍呢？在对文章进行教学时，要考虑不同文章的不同读法、感受；弄懂不同文体的不同方法，运用恰当的读法来引导学生。这里要特别提醒注意所采用的方法一定要和自身特点及所教班级的特点相适应，否则就会事倍功半，得不偿失。教学方法的原则是简单、实用。这就要求我们教师手里一定要有足够多的教学方法供选择，针对不同文章选取最适合该篇教学的最简单、最实用的方法。现在的课堂教学（又特别是公开课教学）花样百出，看上去令人眼花缭乱：多媒体辅助教学、学生的情景表演、分角色扮演等。公开课那是展示课，不得已要用那些，但我们的“家常课”如果也是那样就不行了，就会偏离我们的教学设计的初衷。所以我们一定要注意平常课堂教学方法的选择，适当加入一些有利于教学活动的现代教育手段和方法，那样就能取得事半功倍的效果。最后要讲一讲教到什么程度？一堂课要教到哪里、学到哪里，教师一定要准确的判断和把握，这对于提高课堂教学的有效性至关重要。有一些问题需要深入分析理解，有些问题可以一笔带过，要和教案中制定的教学内容向吻合，要符合所教学班级学生的长远发展，同时还要注重学生间的个体差异。所以这里就要求我们的教师在编写教案时一定要全面考虑、合理取舍、恰当安排。综上所述，要提高语文课堂教学的有效性需要我们教师加强自身的修养，加强课堂管理和把握，在教学中努力实践，不断地创新，为推动基础教育改革并取得胜利作出自己的贡献。