如何学生课堂上互动.doc

《数学课程标准》明确指出“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”因而,教师作为教学系统中的一个重要因素,要在课堂教学中发挥主导作用,首先应该体现在能否最大限度地引导学生积极、有效地获取知识。一、创设问题情景,探索新知数学课本上的算理、定义、法则、公式等数学结论都是思维的结果。课堂教学要让学生看到这些结论是怎样得到的,把思维的过程展现出来,使学生从中得到必要的思维训练,逐步掌握一些思维的方法。这就要为学生创设情景,以激发兴趣,还要组织学生的学习活动,让学生真正投入到教学活动中,自己去尝试,去探索。例如,在教学“年、月、日”时,笔者是这样导课的:“同学们喜欢过生日吗?”学生都高兴地回答“喜欢!”接着又提问了几个学生“:你几岁了?过了几个生日?“”同学们,一般的一个人有几岁,就会过几个生日,可是小强满12岁的时候,只过了3个生日。这是为什么呢?你们想不想知道其中的秘密?”学生听了,个个情绪高涨,一种强烈的求知欲望油然而生。这时老师抓住学生迫切求知的心情,及时地引导他们进入新课。同时,教师放权给学生,给他们想、做、说的机会,让他们讨论、质疑、交流,展开辩论。教师给学生