巧设课堂提问 激活学生思维－－数学课堂教学中设问的艺术.pdf

牛月安徽教育学院学报第卷第期巧设课堂提问激活学生思维数学课堂教学中设问的艺术黄铭安徽城市建设学童．安徽台肥摘要：奉支讨论了中学数学谭堂教学如何巧妙设问连副提高学生思维能力的目的关键词：数学．教学设问中国分类号；．文献标识码：文章编号：一。—数学是思维的体操在课堂教学中精心设问是如在讲解复合函数定义时直接提问”什么是复合函进行思维训练的重要前提有针对性、有目的性地设数”这种同法无法让学生体味“思”的愉悦如果先同对于启发、调动学生思维的积极性、创造性具有给出函数接着提问：“这是反正弦函重要意义。人民教育家陶行知曾说过“发明千千万。数、幂函数还是对数函数”当学生发现所给既不是起点是一问智者问得巧愚者问得笨。”在日益强调他们熟知的反正弦函数也不是幂函数也不是对数素质教育的今天设问的“巧”与”笨”对于充分发挥函数时探究意识油然而生思维也随即处于处于兴学生学习的主体作用促进学生创新思维的发展至奋状态。在教师启发下他们向深处钻研向广处联关重要。笔者结合课堂教学实际就如何巧妙设问想由此及坡触类旁通思维完全处于发散状态在锻炼提高学生思维能力问题谈点看法。找到最新答案的同时思维能力也得到进一步增强。．正问