七年级语文下册 《安塞腰鼓》说课稿1 人教新课标版.doc

七年级语文下册《安塞腰鼓》说课稿1人教新课标版今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书七年级下册第四单元的《安塞腰鼓》。下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分进行说课。一、说教材1、教材的地位及课文特点本单元选编了《社戏》《安塞腰鼓》《观舞记》《竹影》《口技》等几篇与文化艺术有关的文章。这些文章从不同的方面向学生展示了各式各样的文艺形式对于丰富学生的文化素养开阔视野初步形成自己的审美观、价值观起到至关重要的引领作用。本文以铿锵磅礴的语言张扬激荡的句式瑰丽奇伟的想象急促暴烈的节奏用一个个宛如鼓槌的汉字在那天地之间雄浑厚重的黄土高原之上为我们鼓荡起一场惊心动魄、惊天动地的安塞腰鼓那生命滔滔的激流仿佛汹涌的黄河夺路而出。展现了我们中华民族生生不息、澎湃激扬的活力。这样的文字对于新课标提出的要求学生吸收民族文化智慧、吸取人类优秀文化的营养是极有帮助的因为她充分展示了我中华文化的丰厚博大充盈着生命的渲泄与活力具有丰富的人文内涵对学生精神的影响是深广的。同时本文在写作上内容与形式的高度统一气势恢弘有阳刚之美具有极大的感染力和穿透力。对于习惯于学生腔的中学生来说其冲击力是可想而知的。2、学习目标和重点、难点的确立上课前我先请学生预习文章提出本文他们已经知道了些什么还想知道些什么并拟定出来综合学生意见依据新课程标准及本单元要求结合本文特点最终确定教学目标如下：(1)理解课文内容感受安塞腰鼓的磅礴气势领悟作者所歌颂的生命的力量。(2)学习本文形、神结合的语言注重感悟并发表自己的见解。(3)通过本文的学习用中华民族生命律动的厚重阳刚之美熏陶感染学生重点：理解课文内容感受安塞腰鼓的磅礴气势领悟作者所歌颂的生命的力量。难点：学习本文形、神结合的语言注重感悟并发表自己的见解。二、说教法由于语文是人文性与工具性统一体具有综合性与实践性的特点根据本文内容结合创新教育理论在课堂教学中采用自读感悟式注重学生读的优化训练以读代讲。课堂上提倡自由研讨允许下位置交流意见。另根据"大语文观"的要求在本节课上充分利用课件展示创设情境使学生自然融到课文的意境中去从而将课外与课内相结合将课堂教学与写作、生活实践相结合以深化对文章的感悟提高学生审美、写作能力深化对学生心灵的影响。三、说学法一个差的老师只会奉献而好的老师则交给学生发现真理。教给学生学法正是实现叶老提出的"凡为教者必期于达到不教"的目标。本文作为一篇诗化的散文将指导学生以"朗读法"学习课文即以"朗读"一线贯穿读、说、析、品、评不知不觉让学生受到熏陶完成教学。以"讨论法"引导学生在自主学习的基础上积极参与合作探究。注重学生的实践探究能力和学习中的独特体验。不求全不求面面俱到这也是符合新课程标准精神的。四、教学准备1、布置预习：落实字词会读会写；多读课文试图了解安塞腰鼓。2、教具准备：多媒体课件（苍凉厚重的黄土高原上后生们粗犷、动力十足的击鼓场面。塞腰鼓的大型演出）五、教学程序（一）导入新课安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一通过对课文的预习不知大家有没有体会其中的气势让我们观看一段《安塞腰鼓》的视频一齐感受其中的生命律动。（好的导入犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座。此导入的设计贴近课文内容能吸引学生注意力激发学生学习的兴趣和欲望使学生主动、自觉进入下一环节--新课的学习）（二）学习新课新课程标准要求我们要转变教学观念真正落实学生主体地位树立教为学服务的思想转变师生角色真正体现师生平等教学民主。在课堂上我将作为教学的促进者、参与者深入学生群体与学生一起学习共同讨论相机点拨、引导激发学生学习的兴趣与热情。根据本文的教学思想及模式我设计了以下三个板块在这些板块的学习中我将大部分学习的时间都交给了学生让他们发挥主动探究、勇于创新及小组、班级合作的精神通过自己反复读书、讨论而领悟实现自主、合作、探究学习的目标。第一板块：初读课文整体感知。这一板块从下几个方面入手"知内容"--里；"明结构"--表；"寻美点"--里。这样的设计主要想从不同角度对文本进行解读整体对文本进行初步感知。1、知内容。给学生以足够的时间读文章解决生字词提出在读中发现的问题在教师的点拨下相互交流讨论。然后用"……的安塞腰鼓"对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子。最好是文中的内容。力求从整体与局部的结合中初步整体感知文章初步感受文章的形式美以及其中的深情实现知识目标。2、明结构文章按"鼓响前、腰鼓表演、鼓声止"可分成3个部分。第二部分是文章的主体部分分别从四个角度来展示腰鼓的艺术魅力且这四个角度的分水岭都是一句话。（好一个安塞腰鼓）这是文章内容与结