英语课堂口语的纠错艺术.docx

英语课堂口语的纠错艺术小学生在英语课堂上出现的口语错误是语言自然学习过程必然经历的一部分，是学生交际能力发展中的正常现象。教师对学生的错误既不能有错必纠，也不能放任自流，而要根据错误的严重程度和教学目的或是即时纠错或是延缓纠错。在英语课堂上，一些学生在与教师或同学交流时会出现许多口语错误。如果教师对这些错误有错必纠，势必会打击他们口语交流的积极性，伤害他们的自尊心，并影响他们表达的流利性。但如果教师对他们的错误听之任之，不及时纠正，学生的错误，不正确的语言特征成为其运用语言的习惯。教师首先要鼓励学生自我发现、纠正错误。如果给予充足的思考时间，学生是能够自我纠错的。如果给予时间与鼓励，学生可以自行纠正50%到90%的错误。当学生不能自我纠错时，教师可以引导学生相互纠错。同学纠错的形式有小组纠错、全班纠错和纠错比赛等。同学相互纠错可以让学生获得思考、聆听的时间以及与同学交流的机会，而尽量不依赖教师。当学生进行相互纠错时，教师可以要求学生把同学所犯的错误记录下来，鼓励学生在该同学发言结束后将正确的形式传达给犯错的同学。因为交流一直在进行而没有因为学生犯错被打断，学生心里没有了紧张感，同时又达到了纠错的目的，而且还让做记录的学生在帮助同学的过程中得到了提高。如果学生所犯错误确有必要立即纠正，而自我纠错和同伴纠错又已无法奏效，此时教师就应该直接指出学生的错误，特别是语法上属于全局性和系统性的差错。教师要给学生讲清差错的严重程度，并说明差错产生的原因，然后给出正确的形式，同时尽可能额外提供一些相应的语言材料供学生练习巩固。有些口语错误只是语误而已。在听到学生的语误时，教师应尽可能延长等待时间，让学生自行纠错。学生发言时，教师最好不要打断学生。必要时，可以使用一些表示不认可或困惑等的体态语或简短的提示语，以帮助学生意识到错误并进行自我纠正。总之，在口语课堂上教师应该对学生错误的严重程度及产生错误的原因进行认真分析，充分把握好纠错的时机，采取灵活多样的纠错策略，帮助学生克服因错误的出现而造成的语言障碍，发展口语纠错能力、提高口语水平。