小学数学课堂教学活动有效性的研究.pdf

低年级识字教学几点做法山西省大同市城区二十九小学校马丽娜低年级识字教学是低年级语文教学的一大难点识字量大又枯燥无味教给学生基本字“包”让学生掌握音、形、义。再让学生找出带有“包”的大多数教师采用的方法是重复书写这样学生学习的兴趣不高取得的效果也熟字“跑”作为例字引导学生发现：“跑”是用两部分合起来表示的“足”不是很好在识字教学中如何利用教材的优势尽可能地挖掘孩子的最大潜能与字的意思有关“包”与读音差不多。接着出示新词：花、水、让识字变得轻松愉悦下面我谈谈自己的几点做法。火、吃。学生借助声旁“包”字利用形旁表义的特点自己试着参与是学生智力与能力发展的关键。教师必须努力营造宽松和谐的教学创造出这几个生字。然后学生在小组内交流自己所创造的字并说出理由氛围激活学生的热情促使其主动参与。又在班上交流。如在“江、河、海”“跑、跳、跃”两组形声字的教学中如在教学新课程“一年级下册识字”时我穿插了以下括动辅导教学：我先后分析并要求学生区分“三点水”旁和“足”字旁的表意功能。告诉孩子出示课文左上方插图让学生“猜～猜”、“比一比”；在理解“众人一条心们“三点水”旁表示与水有关的意义“足”字旁表示与“足”或“脚”有关黄土变成金的含义时让孩子们“搭一搭”、“演一演”。使学生主动参与到的意义学生正确区分了这些部首就能很好地掌握带有“三点水”旁和“足”课堂中来充分调动学生的学习积极性。针对学生的年龄特征和注意特征在字旁的汉字了。这样的设计打破了归类识字课的一般做法引导学生发现形教学中我经常变换不同的教学方法进行巩固识字练习。复习生字笔顺时我声字的规律运用规律识字把学