小学数学课堂存在的弊端之我见.pdf

④④爹磋堕詈小学数学课堂存在的弊端之我见刘颖磊永城市教育局教研室河南永城论随着课改的不断深入课程理念与课堂实践实现了逐步坛淹没了“数学味”。一位老师上《找规律》一课时为了让学融合由此引发了新课改背景下数学课堂教学的崭新视界。生在生活中体会搭配的价值组织了如下的教学活动：但与此同时融合过程中所暴露出来的一些形式化弊端也引入：出示周一的菜谱肉丸子、青菜、南瓜让学生引起了笔者深刻的反思。进行一荤一素的搭配初步感知搭配的意义。一、“情境”是数学教学亮丽的包装吗展开：出示周三的菜谱排骨、黄鱼、白菜、豆腐、芹对教学情境的关注是新课程教学模式构建中的核心话菜再让学生一荤一素自由搭配体验有序搭配的优势。题。国家数学课程标准中指出：“让学生在生动现实的情境巩固：出示周五的菜谱肉丸子、虾、白菜、豆腐、冬中体验和理解数学”。于是在新课程小学数学教学中华丽瓜让学生思索共有多少种搭配方法有什么规律的包装加上精彩的语言再借助媒体的辅助“情境”成了扮应用：超市购物在众多商品中选一瓶饮料、两样主美课堂的亮点。细细品位有些情境总让人产生异样的感食、三样副食应该说整节课弥漫着浓郁的“生活味”。觉。在《有趣的图形》教学中有位教师先用课件出示了一然而尽管学生始终在现实的生活情景中研讨数学但副美丽的森林场景图然后师声之间展开如下的对话：是研究排列方案时学生为了写下这些菜名、交流排列方案时师：同学们在美丽的森林里住着三个可爱的好朋友。老师为了板书学生的搭配结果费去了大量的时间。试想这大家想认识他们吗在学生不知教师所指何物时课件演些时间花的值得吗整堂课看到的是菜名说出的是