这或许就是揠苗助长.doc

这或许就是揠苗助长陕西省西安市周至县集贤镇中心幼儿园袁亚丫当我们再问一位小孩子：“你是从哪里来的?”小孩子很认真的告诉我们在场的所有的人们：“我是坐动车来的。”场上所有的大人们都笑了，小孩子还是严肃而认真的样子。孩子或许还不明白为什么明明回答对了一个叔叔阿姨们提出的问题，还会招致他们的笑呢。我知道，我们成人的笑声并没有什么恶意，或许这里还会是因为喜爱和可爱而产生的欢笑。但我们确实已经明确的判断孩子并没有回答我们在问的问题——你是谁，怎么生到这个世界来的——正是因为这个差异——于是我要说的是，常常我们成年人的思维是和儿童有着重大的差异的。这或许并不是生活中的一个孤例，我也会常常在我自己的孩子身上发现我的判断和孩子之间的差异，下午的夕阳尚有一些余晖还滞留在西方的天空，孩子一定要我和妈妈一块推着她去不远的山坡上去看看，虽然晚风还是有些凉意，但我还是和妻子加了衣服一块推着孩子走了。不远的地方，我们路过一座小桥，连月来的阴雨使得这河水也显得有些比往日大了许多，一直没有怎么见过河水的孩子高兴极了，一下子就从车中要我们抱了出来，站在了桥栏杆上，时而折一株野花扔进哗哗的流水里：“水流的真快！”孩子的兴奋溢于言表，我生怕孩子站在那栏杆的墩子上一不小心会摔了下来，我没有去说出来，只是悄悄地站在了她的身后，两岁半的小女孩轻轻地推开了我：“不用操心娃娃。”喃喃的声音传到我的耳里，我不好意思在坚持，我不想打断孩子欣赏流水的美妙时刻，我默默的后退了两步，离他并不是很远，孩子稳稳地站在那里，夕阳和晚风的温柔包围着我们。我想又一次我在用我的判断来衡量一个孩子，然而我又错了。生活中的例子我们也会在幼儿园里也会发生的，然而很多时候我们确实错了——但却总认为我们这是在竭尽“教育”的责任。也许幼儿园小班的孩子并不适合在学校里去书写a、o、e之类的简单的汉语拼音字母，然而我们总是在不遗余力的教这些孩子们去学习这些东西，并且我们还会在孩子回家的时候留下大量的作业，来让爸爸妈妈监督孩子们一块来完成这个练习，算是对学校的功课的巩固。我想此刻我们的老师们也判断错了，我自己有过切身的经验。上个世纪八十年代末期的学前班只是一年的学前教育，五岁的我竟然连个“2”字也要被老师扶着手来完成的，然而终究还是没有学会这“2”字，于是不久便退学了，等到六岁的时候，再来“复读”的时候，丑小鸭却发生了白天鹅班的变化。也许“2”字在成人眼里是多么简单的事呀，然而我们不得不说我们又一次错了。有次在《南方周末》里读到一位署名卡乎的作者的文字，德国的音乐和美术的兴趣班里头，孩子们或许一开始什么曲子，什么化也学不会，孩子们只是在琴键上任意的弹奏着自己感兴趣的“音符”的组合，用画笔在草纸上进行着自由的色彩的涂鸦，这样看上去好像是什么也没有学会的，然而我们恰恰以为，我们的判断过分的依据了结果而忽视了孩子成长的过程。我也曾经很心急于自己的孩子，多么希望着她能够早日的完整的数数一到十。然而孩子终究是孩子，总是只会念出五个数“一、二、三、九、八十八”，终于在不久前的一天她能一口气从一数到十二，我听到了有些高兴，然而这一天距离我的判断至少迟到了半年之久。也许我想说的应该在这里在明确一下，我们常常会用成人的标准去要求孩子，这或许恰恰就是揠苗助长!