语文阅读教学中的审美教育.pdf

语文阅读教学中的审美教育教学．语文阅读教学中的审美教育谢皓雪西安市华山中学陕西西安【摘要】中学语文阅读教学中教师应充分利用教材重视激情阅读品味文本设立情境强化写作从不同的审美角度、审美层面培养学生正确的审美观念和感受美、鉴赏美、创造美的能力。【关键词】中学语文；阅读教学；审美教育；审美鉴黄力；审美创造力《语文课程标准》指出：“语文具有重要的审美教育功能中学语从整体上理解文本就是情景教学。浓郁的情境氛围能使学生在文课程应关注学生审美情趣的发展使学生受到美的熏陶激发学生学习中调动多种感觉器官积极主动地参与相应的课堂活动使学的审美意识培养学生感受美、创造美的能力。”阅读教学在语文教生在情景教学中把文本内容和自己的情感体验结合起来这样文学中最具文化价值和精神意蕴想要打破传统教学模式就在于对阅学作品就为学生打开了一扇绮丽的情感之窗给学生插上了想象的读教学的追问和探寻。阅读教学中我们追求的理想境界应该是不翅膀。课文《心声》中声音沙哑的李京京想在公开课上朗读课文断发掘文本的艺术美激发学生的兴趣引起学生共鸣。想要达到这《万卡》程老师以李京京声音沙哑读不好拒绝了然而万卡的故样的境界就应把审美教育作为阅读教学一贯坚持的原则。事和李京京的生活经历很相似九岁的万卡在城中的生活不幸思念基于对语文教学大纲和新课程标准的学习与理解在阅读教学乡下的爷爷而李京京在城中生活也不如意父母整日吵架李京京中教师应该遵循教育规律充分利用教材优势把学生的审美心思念乡下的爷爷正因为有了这种情境李京京最终用他不完美的理和情感用美的信息激发出来同时运用多种手段从不同的审美角嗓音征服了所有的听课者他表达的情感饱满而真实。因此阅读度、审美层面培养学生正确的审美观念和感受美、鉴赏美、创造美的教学中教师应充分利用形象创设具体的情境激发学生的情感体能力引导学生深入分析和理解使学生得到美的教育从而提高阅验使学生充分发挥想象和联想极大地激发了学生的学习兴趣培读教学的效率和质量。