小学数学探究式教学的研究与实践.pdf

学羁年曼第壁期审教学研究移小学作文教学初探曹文咏安徽省太湖县天华镇马庙小学作文是学生认识水平和语言文字表达天写一篇日记讲故事能训练学生把语句写用课文的例子教表达技巧。如：教《大熊能力的体现小学作文是小学语文的重要组通顺：看文章能培养学生的赏析能力：写日猫》时我就有意识地指导学生学习有条理成部分．是小学生掌握语文知识的标志但记就能锻炼学生的表达能力如此坚持．学表达尤其是第二段我在学生反复阅读之一直以来．“教师教学难学生作文难”的问生的词汇丰富了．文章流畅了．水平提高了。后．提问：“这三句话分别写熊猫的什么呢”题困扰着小学作文教学怎样改变这一现“不积跬步无以致千里”．没有大量的学生回答：“分别写熊猫的身子、毛、眼睛、耳状提高小学作文教学水平呢素材积累．学生是没有办法写好作文的对朵。”我借此机会向学生介绍表达的条理让一、教学生寻找素材学生素材的积累．教师不仅要指导．更要批学生模仿这种写作方法。接着．联系第三、四巧妇难为无米之炊．没有写作素材怎么阅学生的好词好句摘抄、日记等我都坚持段．引导学生了解课文按顺序写熊猫的习写作文呢生活是写作的源泉。深人生活．从批阅．并及时表扬、推荐学生积累素材的兴性。由此介绍写小动物的写作方法．这样．学生活中获取素材．这样的素材鲜活．能写出趣产生了。积累就自然多生不仅学会了阅读．而且学会了写作好作文但小学生受条件限制．很难去体验二掌握教学规律用课文例子教内容充实。如：我教《石