小学数学审美教学的探索.pdf

一实践探讨一代大气成份的相对稳定；也正是由于生态系统中的生态平衡才使得生物界繁衍不息、生机勃勃。当然地理学的平衡中有的是属于自然的平衡也有的是属于人丈的平衡最重要也最有意义的平衡则是人和自然的平衡与协调这是人类追求的最高目标。平衡是有空间尺度的是有梯次的这本身就是一串串闪烁着美的珍珠；宏观的平衡是微观平衡的基础微观平衡反作用于宏观平衡。试想如果地球在宇宙中失衡地球上的诸多平衡都将不复存在。令人欣慰的是这种平衡已在宇宙中存在了几十亿年并将几十亿年地继续存在着这是大自然恩赐给人类的平衡美。三和谐美“和谐”是美学的一条重要规则。古希腊毕达哥拉斯学派认为宇宙与数之间之所以美是因为它们之间是和谐的而地理学家认为地理现象及地理学理论的“统一”、“对应”乃是和谐的反映。“多样性的统一”之美是人类追求的永恒主题。只有多样才能丰富多采只有统一才能整齐划一。地理学科所涉及的各要素中既有独立又有统一既遵循各自内在的规律又相互联系构成一个统一整体。例如大气圈、水圈、岩石圈、生物圈既有独立的运动规律：如大气中的碳氮循环水圈中的水循环岩石圈中地壳物质循环生物圈所谓“小学数学审美教学”是指在数学教学中按照中生态系统的物质循环向人们展示着多样性但最美的规律引导学生投身于愉悦的、自主的、创造的学后都统一于地理环境的物质循环这是地理环境和习活动之中实现心灵自由、个性张扬、和谐发展的教谐性最完美的体现。学。我们课题组经过两年的理论学习与实践探索形成“对应”是地理中和谐美的另一种表现形式。海