语文自主阅读教学的新构想.pdf

语文自主阅读教学的新构想金燕青常州市第八中学高中语文教研组江苏常州语文教学关键在于如何培养学生自主阅读的能力．以求己的心灵做主任自由的联想和想象在作品中翱翔从而产达到“教是为了不教”的最高境界。培养学生自主参与阅读是生独特的审美体验．或是疑窦丛生或是豁然开朗．还给学生培养学生阅读能力的必要途径也是培养学生探究性阅读和充分的初读时间提高原始初读的质量这样他们的原生态创造性阅读能力的前提之一。阅读会更有价值。在教学中如何让学生自主参与阅读通过自主学习的实如学习《回忆我的母亲》一文为了让学生能在课堂上感践培养自主参与、自主阅读的意识呢我结合教学经验．对自受凝神静读的美妙气氛我给了学生分钟时间让学生们选主阅读的教学模式提出了一些构想择最适合自己的阅读方式。逐字逐句地接触文本或小声读或一激趣——“我要读”静读自由感受作品中所呈现的一切．并在课文空白处记录自由于部分学生对阅读材料缺乏兴趣没有通过阅读去理己的理解。教室成了一个安静的阅读场从他们阅读时凝神微解、摄取、记忆文章内容的强烈愿望当教师布置他们阅读课笑的表情里可以看出．学生完全被文字材料所吸引：从他们零文时他们做一日和尚撞一天钟以“教师让读我便读”的消极散的评点中可以看出．学生已经初步触及到作品中人物有趣态去应付了事。带着这种心态的阅读阅读者嘴动、眼到但的语言与神态纯真幽默的笔调以及对母亲的深切怀念与感脑不动、心不到其阅读效率当然是低效或无效了。激等。深深沉潜的阅读可以使学生比较准确深入地把握文章为唤起学生急于阅读