将故事引入数学课堂.pdf

数学是一门抽象性和概括性高书：转化度统一的学科小学生特别是低年这一教学片段中教者引入了大家熟知的《曹冲称级的小朋友在学习数学时极易产生象》的故事通过故事的讲述以及问题讨论使大家对新枯祷燥乏敲味的事感觉魏因而天产生数一种掌审澡课教童学——解决问题的策略转化产生了浓厚的兴趣美的疲劳江和苏学省习海的安厌县倦城感东镇。而南屏《数小学学许并慧将这种兴趣保持到新课的学习中来。课程标准》提倡教材的多样性、趣味二、故事引入。化难为易性、生活化和情景化教学形式和手引人人胜的故事似乎一下子解决了学生的学习动段的多样化使学生比较容易地掌机问题。当教学中遭遇教学难点时学生一时难以理解握数学的基本知识和基本技能更和突破教师也可以借助故事的引入建教学难点的好地体验教学内容中的情感。故事学习梯度化难为易让学生在循序渐进中学会举一反是小朋友最喜欢听的。一个生动有触类旁通。趣的故事最能激发起小朋友对于江苏省特级教师许卫兵在执教《认识分数》时首先学习的兴趣和热情。因此在教学中借助问题情境编制故事：小猴过生日猴妈妈带给他一教师如能够巧妙地将数学故事引入只礼盒小猴将盒中的只桃子分给他和他的三个好朋课堂可以激发学生的学习兴趣测友一起品尝这个小猴该怎么分呢在学生认识了几分动学生的注意力充分发挥他们的之一的意义后因为学生毕竞是第一次接触分数很多想象力和学习积极性张扬小朋友